《第三节有话“好好说”--修改病句》集体备课教案设计

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教学重难点：

1.重点：标志法的理解与认知。

2.难点: 使用标志法快速辨析病句。

教学方法：

1.教法：讲授法、练习法。

2.学法：自主学习法、合作探究法。

教学用具：投影仪、展示台。

课时安排:一课时。

教学过程：

一、走进考点

（一）考点解读。

（二）病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（三）辨析病句的基本方法有：1.紧缩法(划分句子成分法)；2.造句类比法；3.语感审读法；4.逻辑意义分析法；5.标志法。考场上，快速而准确地辨析病句的方法应该是语感审读法和标志法。

二、讲授新课

（一）学生分组找出下列句子的语病。

1.第一组

（1）每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。(“和”使用不当。该句可理解为“他”与妹妹两人去公园玩耍，也可理解为“他”丢下工作、妹妹一个人去公园玩耍。将“和”字换成“带”字即可消除歧义)

（2）人生的价值，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕。(语序不当。应为“羡慕、崇敬、膜拜”)

（3）我们的报纸、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（报纸、杂志和出版物重复）

2.第二组

（4）只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)

（5）他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”)

（6）由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前)

3.第三组

（7）这会儿你不能去找他，他正在考场考研究生。(语意不明，“他”指代的是“监考老师”还是“考生”并不确定)