《第四节说“一”不“二”--避免歧义》集体备课教案设计

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教学重难点：

了解歧义，消除歧异。

课时安排：

1课时

教学过程：

导入：

中华文化，博大精深。作为我们文化载体的汉语，更是华夏民族智慧的结晶。从仓颉写下第一个汉字，从《诗经》唱出第一句国风，从屈原的《离骚》到东汉的《乐府》，从唐宋的诗词到明清的小说，我们的语言文字记录了漫长岁月的沧桑，镌刻了盛世华年的篇章。

汉语有铿锵的音节，有流畅的形体，更有丰富的内涵。常常言在此而意在彼，言有尽而意无穷。不同的解读而产生不同的意义，是谓之歧义。

北京一房产推销公司打出这样的广告来推销自己的房产：买房子送老婆。此广告一出，吸引了购房者的眼球，然而细想下来，这句话原来有两种解释，同学们能看出来吗？（学生自主回答）

还有一副歧义联，也让人看了对联就能想像出滑稽情形来。这副对联是：养猪大如山老鼠头头死；酿酒缸缸好造醋坛坛酸。　　

　　此联含两种断句方式，因此联意可作双解。其一：养猪大如山，老鼠头头死；酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。其二：养猪大如山老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。

不同的解读，不同的意义，这是歧义的特点。今天，就让老师跟大家一起分析歧义，了解歧义。

新知学习：

清代学者纪晓岚才学深,官至侍郎。一次一尚书当着纪晓岚的面指着一条狗问:“是狼是狗?”闻此言,纪晓岚立即回答:“垂尾是狼,上竖是狗。”

提问：大家能否看出二人是如何在语言上博弈的？

（利用口语中谐音双关造成有意歧义。这位尚书利用“是狼”和“侍郎”谐音嘲笑纪晓岚;而纪晓岚的回答表面意思是讲尾巴垂下来的是狼,往上竖的是狗,实则利用“上竖”和“尚书”谐音形成的歧义,言此意彼,反唇相讥。）

这是口头歧义的一个典型事例，然而，我们同学在考试中要面对的却是“书面歧义”。今天，我们来学习“书面歧义”产生的原因以及消除的方法，了解“语义歧义”和“语法歧义”中几种常见的歧义现象。

一、语义歧义：

（一）一词多义造成的歧义

富翁瞧了瞧坐在身边的农夫,有意想侮辱他一番,便对他说:“喂,看看你自己,跟一头毛驴能差多远?”农夫迅速地量了一下两人之间的距离,坦然答道:“近得很,最多只有三十厘米!”

提问：富翁想侮辱农夫，却被农夫妙语反嘲，这是因为对哪个字不不同理解？

（农夫利用词语的多义有意歧解。“差”即可以指“空间的实际距离”,也可以指“抽象的相似性大小”，在此知身份地位的高低贵贱。富翁说农夫“跟一头毛驴能差多远”里的“差”本来是第二种意思,但为了巧妙地回敬富翁这种侮辱,农夫故意把“差多远”理解为“空间实际距离有多远”,达到反唇相讥的效果。）

1、我叫他敲了三下。（允许 被）

2、新生市场苦熬淡季。（学生 产生）

（二）社会文化背景差异造成的歧义