选修语言文字应用《第四节说“一”不“二”--避免歧义》新课标优质课教案设计

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4、在语言表达上故意制造歧义、巧妙利用歧义的特殊效果

二、教学重难点：

1、歧义产生的原因，消除歧义的方法；

2、在语言表达上故意制造歧义、巧妙利用歧义的特殊效果

三、教学方法：

兴趣法、例析法、辨析法、归纳法、实践法、多媒体导学法。

四、教学时数：

一课时。

五、教学过程：

（一）趣味导入新课，引起学生对歧义现象的兴趣并明白什么是歧义：

由赵本山的小品《卖车》中的片断（视频）导入。

从脑筋急转弯的两道题说起：

1、狗为什么不生跳蚤？

2、树上（qi）个猴树下一个猴，一共几个猴？

逗你玩：

铁匠炉边，铁匠正娴熟地打铁。一个小孩站在铁匠铺旁边，看铁匠打铁。铁匠想逗逗他，便拿出烧红的铁，凑到小孩面前吓唬他。小孩眨了眨眼说：“这算什么，你给我一块钱，我就敢舔一舔它！”铁匠心想，这小子不知天高地厚呀，于是，一手拿着烧红的铁，一手拿着一块钱，看小孩接下来怎么做到

（孩接过钱用舌头舔了一下钱币，放进兜里走了）

[点评]“它”指代不明，产生歧义

并非逗你玩（视频）：

《法制日报》报道，小李与小张有商业往来，一次，小张要付小李现金2.7万元，小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：还欠款壹万叁仟元整.

后来，小张拿 了2000元还给小李，说钱账两清了，可小李却说小张还有13000元没给他。为此两人打上了官司。

[点评]“还欠款壹万叁仟元整”有歧义

（二）歧义的概念、歧义的危害、歧义的运用（让学生对歧义有个明确的概念并明白误用会影响交流，而巧用会有特别的魅力）

歧义指表达的意思不确定，有两种以上的理解，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。

在应用交际中，歧义是非常有害的，它将使说话人与听话人之间无法达到理解、交流、沟通的目的。歧义影响语言表达的准确性和有效性。