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人教2003课标版《第四节说“一”不“二”--避免歧义》优质课教案下载
探究法 归纳法 实践法
情感态度价值观：
通过学习，培养学生自信心，并拓宽学生视野，使学生热爱语言，热爱生活。
重、难点：掌握歧义产生的原因及消除歧义的方法。
学习方法：自学、讨论交流。
课时安排：1课时
导学过程预设：
一、导入：
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？
二、自学指导一：
指出下面句子是否有歧义？
1、放弃美丽的女人让人心碎。
2、他背着媳妇做了不少事。
3、叔叔亲了我妈妈也亲了我。
小结：什么叫歧义句？
歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。
歧义影响语言表达的准确性和有效性。
三、【合作探究一】
结合教材92-95页的相关内容，指出下列各句的歧义，并试着总结产生歧义的原因。
1、这是zhì癌物质。
2、明天期zhōng考试。
3、这个同学好说话。
4、还欠款四万元。
5、菜不热了。