选修语言文字应用《第四节说“一”不“二”--避免歧义》公开课教案下载

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教学重点：了解歧义产生的原因

教学难点:学会消解歧义的方法

教学方法 ：教师总结??习题分析

课时安排?：一课时

教学过程

　一、导入新课

（一）古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

思考：请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？

　　明确：问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。

（二）《法制日报》报道，小李与小张原来合伙经营中巴车，去年散伙。经协商：小张付给小李现金2.7万元，车归小张单独经营。小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：

还欠款壹万叁仟元整 还[huán，hái]

二、认识歧义

问题：什么是歧义？

明确： 歧义就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。

歧义影响语言表达的准确性和有效性。

三、课堂活动（问题探究）

歧义产生的原因有哪些？（分析句子，总结歧义原因）

（一）1、明天期zhōng考试

2、经常吃这东西能zhì癌

3、产品全bù合格

歧义原因1：同音造成的歧义。口语表达时同音现象往往造成听者理解上的歧

义。（口头歧义）

（二）4、这树枝怎么会这样长？

5、他想起来了。

6、这个同学好说话。