《第一节语不惊人死不休--选词和炼句》集体备课教案设计

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2、尊重“需要”，注重“激趣”。 高三的教学可以是枯燥的，也可以是激趣的。高三的语文课堂要“功利”，因为它是高考的制胜法宝，所以本节课的“炼字”专题，我既想讲出新意，又想贴近高考，两者的结合点其实就是二实验中学提出的“核心素养”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进文章佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“生本对话”、“师生对话”、“生生对话”、“与大师对话”和“与心灵对话”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

因为过于重视“学生的展示”，所以本课教学略感“头重脚轻”，学生的发言欲望过去强烈，孩子们对于一首诗歌的解读也比较深刻。可见预习的认真详细。

2、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。课所选的诗歌均是山水诗，所以，在教学过程中需要建构自己的“精神世界”，让诗人的精神与自己的心灵相契合。让孩子们关注身边的一山一水，一草一木。

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《途中作》描写的是“家乡风光”，如何让学生去体验作者热爱自然、热爱家乡的山山水水的情感呢？在讲读诗歌的过程中要饱含着对家乡无比的热爱赞美之情……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！