《概说》优质课教案设计

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能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。

情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切的关切之情

[教学重点]体会诗歌内容，把握诗歌主旨

[教学难点]体会诗歌情景交融的写作手法

[教学方法]诵读式 点拨式 讲析式

[课时安排]一课时

[教学步骤]

一、导入新课

在必修三这一册教材中，我们学习过《登高》一诗，大家还能背下来吗？

（提问）请学生背诵

很好，大家记得这是谁的作品？

杜甫

请学生简单介绍杜甫（作品，语言风格，身世均可）

（幻灯片展示）

杜甫（公元712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称李杜，世称“杜工部”，后人称之为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

他的作品风格沉郁顿挫，这和他的生活年代和个人境遇是分不开的。他的一生境遇不顺，多次不第，在通过自荐、友人推荐之后也只是当个小官，后来还因为替好友辩解而被贬。他的一生大多数时间是漂泊的，尤其是晚年，几乎处于安史之乱的时期，他的境况可想而知。今天我们要学习的这个作品就写于他的晚年，离他生命终结只有两年时间的公元768年。这就是——《登岳阳楼》。

好，先了解一下写作背景（幻灯片展示）

二．解题

好，我们先来看看题目。赏析诗歌，题目是不可忽略的。古人云:题者,额也;目者,眼也。题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情，为进一步鉴赏作品打下基础，诗歌也是如此。

“登”“岳阳楼”交代了地点和事件，题目看起来没有什么特别，因为我们见过不少类似的诗歌题目。哪位同学来说说？

好，这么多作品都有什么共同点？

“登”，它是一种状态。登，走上高处，登高望远，会有什么感觉？为什么不说“游岳阳楼”？我们先来看看古人关于“登高”的说法。（幻灯片展示）

可见登高并非简单写景，而是作者托物言志，观物反思，借助大自然和自身的物我关系对社会和人生作广泛而深沉思考的用心，或游子思乡，或思妇怀人，或壮士悲歌，或文人不遇。愁苦哀怨，沉郁感伤是这类主题的共同特征。那杜甫的登楼又是为了抒发什么样的感情呢？

下面我们就来赏析这首作品。

三．赏析诗歌