选修先秦诸子选读《一、天下有道，丘不与易也》优质课教案下载

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4、 联系现实，通过“知其不可而为之”这样的话题，探讨孔子勇于担当社会责任的现实意义。

教学重点与难点：

1、 结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度。

2、 拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材。

教学用具：多媒体课件

教学方法：诵读法、研讨法、合作探究法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：由孔子周游列国图片情境导入引出孔子对中国历史文化的深远影响。

1、第一学习小组代表借助多媒体图片介绍孔子的生平经历。

2、第二学习小组代表借助多媒体图片介绍孔子逸事，加深学生对孔子精神理解。

3、教师总结并导入：孔子在面对人生困厄时又是怎样抉择人生的呢？

二、结合具体词句分析二到四则中几类人对孔子的态度以及孔子的反应

1、不避嘲讽，积极入世 ←长沮：嘲讽

←桀溺：不屑

2、不避讽劝，积极入世 ←接舆：婉劝

3、批评隐士：不仕无义 ←丈人：不满

（明确衬托手法及孔子精神的伟大）

三、合作探究、课堂解疑，：

1、原文中出现了长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人等人，这些人有什么特点，他们完全相同吗？他们对待孔子的态度一样吗？

这些人都是一些非同寻常的人，或者说是那个时代出类拔萃的精英，他们也担忧这个时代，对社会有深刻的理解，知道无法改变社会，所以选择避世。这些人不完全相同，他们对孔子赞美，尊重，劝说，讥讽，否定，批评，不愿与之交流，理解、但道不同不相为谋。可以说他们理解孔子，同情孔子，同时也为孔子“知其不可而为之”表达了深深的遗憾、惋惜。

长沮、桀溺：滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士，岂若从避世之士哉？他们对社会形势有精辟独到的见解，同时委婉地劝告孔子放弃无谓的努力。

接舆：凤兮!凤兮!何德之衰！往者不可谏，来者犹可追。已而!已而!今之从政者殆而！接舆把孔子比作凤，表达了自己的孔子的理解和肯定；又“何德之衰”“已而已而”，表达了对孔子做法的批评和遗憾，写出了接舆对当时社会的极端失望。

丈人：四体不勤，五谷不分，孰为夫子？这句话表明了丈人对孔子不干实事，尽做那些无法做到的事而厌恶，同时也含蓄地劝戒孔子停止自己无谓的奔走。

2、这几则文字围绕“知其不可而为之”编撰在一起，短文怎样体现孔子“知其不可而为之”的勇于担当的精神，请摘录有关语句来回答。