《一、天下有道，丘不与易也》优质课教案设计

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4、学生自读课文，初步感知大意

第二课时

1、 导入：孔子对中国历史文化的深远影响

2、 朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句（见《新课程 新练习》）

3、 朗读课文，整体把握五则材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神

第三课时

目标：1、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神

2、孔子形象的塑造方法

重点：1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度

难点：拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材

一、 由孔子周游列国图片情境导入：风雨飘摇，苍茫……

二、 有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应

1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 ←仪封人：崇敬

2、不避嘲讽，积极入世 ←长沮：嘲讽

桀溺：不屑

3、不避讽劝，积极入世 ←接舆：婉劝

4、批评隐士：不仕无义 ←丈人：不满

5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 ←晨门：不解

（明确衬托手法及孔子精神的伟大）

三、出示幻灯片，阅读《史记?孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解（选讲5、7则）

1、 孔子贫且贱。及长，……已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。

2、 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。

3、 孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。

4、 将适陈，过匡， 匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。

5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何！”