选修先秦诸子选读《二、当仁，不让于师》优质课教案下载

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3、教给学生从多角度来评价人物的思维方法。

【教学重点】理解选文内容，感受孔子形象特点和人格魅力。

【教学难点】挖掘文本深层内涵和人物的可贵精神。

【教学方法】

采用诵读法、自主合作探究法、交流法、资料助读法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入课堂，明确目标

1、导入新课

老师：同学们应该听说过“当仁不让”这个成语，谁能给我们解释一下这个成语？（学生解释后）你们知道这个成语最初出自谁口？（孔子）那么，能够说出这样话语的孔子究竟是怎样一个人呢？今天就让老师和同学们一起来学习《当仁，不让于师》这篇课文，来切身感受孔子的形象和人格魅力。请大家一起朗读本课的学习目标。

2、课件出示学习目标，学生齐读。

（1）疏通文意，积累重点文言字词。

（2）理解选文内容，感受孔子人物形象特点和人格魅力。

（3）学习多角度评价人物的思维方法。

二、检查预习，朗读课文

1、去掉第2、6、10、13则，朗读要学习的九则文段。叫两位同学和老师三人朗读，每人读三则，要求读出语气、语调、感情，老师掌握学生情况，并纠错。

2、全班齐读要学习的9则课文（或者根据情况可不读）。

三、分组、分内容自主合作学习，疏通大意，感受并概括人物形象特点

1、分配学习任务（实际教学根据学生情况来灵活安排）

专门安排一组同学对课堂要学的9个语段进行重点词的推敲和大意的疏通，准备在交流中对同学的错误进行纠正（文言字词专家团，老师是顾问）。这一组的学习直接开始，不必等待其他组分工。

其他组分工：1、3则一组；4、5则一组；7、8则一组；9则一组；11、12则一组。

（1）提出共同要求：结合课下注释，找出重点字词推敲词意（每则三四个），疏通、理解大意，并概括从中感受到的孔子的特点。交流时必须先解释几个重点词，完整翻译出大意，然后回答感受到的人物特点。对于人物特点的回答，用“我从文中××语句感受到人物的××特点”的模式。

（2）每组具体要求（课件出示）：

1、3则组：子贡和颜渊是怎么评价孔子的？从他们的评价中，你感受到学生对老师的什么态度和孔子的什么特点？

4、5则组：①透过孔子对自己的评价，你感受到了孔子身上哪些可贵品质？