《二、当仁，不让于师》公开课教案下载

《二、当仁，不让于师》公开课教案优质课下载

3、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。

4、了解孔子以礼治国的政治思想和在行为规范中对礼的追求。

教学重点难点

1、理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。

2、品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向。

3、从孔子评判学生的标准，了解孔子的政治思想。

课时安排

三课时，这是第二课时。

检查反馈：朗诵《当仁，不让于师》前九则。

一、导入：

由全球汉语热催生孔子学院，引入礼的概念。“礼” 是中华文化的核心概念之一，钱穆先生曾说过，中国文化说到底是一个字，就是礼。礼在中华文化中的重要性不言而喻。 周公制礼作乐奠定了中华文化的基础，孔子崇尚周礼，“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周”（《论语·八佾》），他处于礼崩乐坏的春秋时期，一生都致力于恢复西周的礼乐文化。孔子十分重视礼，认为对一般人来说，“不学礼，无以立”（《季氏》）；对统治者来说，“上好礼，则民易使”（《宪问》），“上好礼，则民莫敢不敬”（《子路》）。因此，孔子主张“克己复礼”，要求人们“非礼勿视，非礼无听，非礼勿言，非礼勿动”（《颜渊》）。

二、解题：

从题目也就是第一句话看到

（一）、位次排列中的礼。年龄的排序：长幼有序

（二）、称谓中的礼。称名表示亲昵或自谦。称字表示尊敬。

(三)、侍座的礼。一 个“侍 ”字 ，便表明了 物间的关系(师 生 ；尊卑 )，又体现了儒家的尊卑有礼 。

三、整体把握文章写作思路。

全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。

全文可以根据内容划分三个段落：

第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。

第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。

第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。

四、品味四弟子的志向和性格，及孔子对他们的评价

1、问志

课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；