《二、当仁，不让于师》集体备课教案设计

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2.扣词析句，揣摩弟子形象

3.拓展延伸，理解孔子思想

二、教学重难点:

领会曾皙描述的“沂水春风图”中蕴含的深刻内涵

三、教学设想

选择“侍坐”选段为《当仁，不让于师》开头，意在借助本文对孔子政治思想、课堂艺术及孔门弟子特点生动而全面的呈现让学生初步感受孔子作为“思想家”和“教育家”的风采，为解读其他选段做好铺垫。

四、课前预习：

布置思考题：

1. 请你写出和孔子有关的10个关键词

2. 四位弟子（子路、冉有、公西华、曾皙）述志，从他们的课堂表现和理想内容看，你最欣赏哪一位？为什么？

五、教学过程：

（一）导入：

福州的天气还真是非常任性，我们常常在夏天的夜晚睡去，却在冬天的清晨醒来，那么今天又算是什么季节呢？我特意翻看了日历，今天是农历三月初八，古人把一年分为四季，每季三个月，所以今天正处于“暮春时节”，那么，我们不妨把今天的课堂称作“春天的课堂”，让我们在“春天的课堂”读一读经典，读一读《论语》中非常精彩的《侍坐》。

（二）梳理孔子印象

这堂课是一堂课中课，我们要穿越到2500年前去聆听一位老师的教诲，这位老师就是孔子，大家对孔子并不陌生，接下来，我们通过一个环节来梳理一下“孔子印象”，我抽一个号数，这个号数所在的小组来完成一个接龙，每人说出一个和孔子有关的关键词，不能重复。

（学生接龙回答，给出的关键词：）

大家对孔子的了解非常丰富。能不能对黑板上的信息做一个归纳呢？看一看这张图片，是不是很熟悉，（校园中的孔子像）有没同学知道孔子像背后的文字（伟大的思想家、教育家）我们发现，黑板上的信息就可以用这两个标签来概括，接下来，我们通过“侍坐”这个选段来感受一下孔子的“治国理想”和”教育艺术“。

（三）揣摩弟子形象

先来看“治国理想”,我们一起读一读选文，想想看，这篇文章中和“理想”’有关的是哪个字？

学生读课文，明确：和理想有关的是“志”，文章围绕“志”展开（孔子问志——弟子言志——孔子评志）

讨论：四个弟子的课堂表现和理想内容各不相同，如果你是老师，你会更欣赏哪位弟子的呢？为什么？

学生发言，教师展示对学生预习作业的统计，分享学生精彩观点。

教师引导：每个弟子的理想都得到了大家的赏识。理想没有对错，也不能用唯一的标准来个衡量高低，不同年龄、不同性格、不同特长、不同气质的人理想各不相同，所以在四个弟子不同的理想背后，实际上是他们鲜明独特的形象特点，接下来，让我们回归文本，从动作、神态、措辞等细节进一步揣摩一下四个弟子的形象。

子路：“率尔”——轻率、草率？ “率真、直率”？（每种性格都象硬币拥有两面）

冉有： 谦虚？退缩？