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2.教学难点：学生能够运用正确的语言描述某个公共场所的功能。
Step1师生问候、激活已知
教师呈现地图
1）教师通过猜字谜的方式，请学生猜测学校周边的一些场所。
2)教师通过图文结合的方式，直接呈现学校周边的另外三个地方
设计意图：用学生喜爱的猜谜语活动作为热身导入，激发学生兴趣，复习已知的公共场所词汇，帮助学生迅速进入本课话题，让一些不太熟悉周边环境的学生加深了解。
Step 2 播放录音、呈现新知
1.教师呈现有关A项内容的四副图片。
2.学生阅读A项文本，说出场所名称，教师引导学生学习新词汇：drugstore, coffee shop , gas station.在学习coffee shop and drugstore 时，让学生了解中西方文化的不同。
设计意图：学生通过这样的学习方式可以更好地了解自己周边的地方，拓展视野。
3.教师播放录音，学生听录音并跟读文段，回答问题：What can we do in the four places?
1)教师示范回答并板书主要句型结构，如Do you need…? You can…. You can also….
设计意图：通过讨论A项中的四个公共场所及其功能，梳理主要句型：Do you like…? You can ….为学生随后的语言输出提供支架。
2）学生模仿示范，使用板书上的句型结构，四人小组内练习。
3）学生展示回答。
设计意图：学生展示回答时，教师帮助学生巩固理解文段中个别词汇的含义。
4.学生齐读或小组内朗读A项文段内容，为随后的语言输出打好语音基础。
Step 3 小组合作、拓展运用
1.小组活动。
1)教师示范。
2）小组内练习描述公共场所的功能。
3）学生展示介绍。
设计意图：本环节是这节课的核心。学生在小组合作过程中分享自己的想法，在同伴互助中学会本课主要内容。
Step4 学习歌曲、复习巩固
1. 朗读歌词。
2. 欣赏并学唱歌曲。
3. 表演歌曲。可以采用男女生对唱等多种形式。
设计意图：学生喜欢唱歌，伴随着优美的旋律，在愉悦的氛围中再次复习用来”问路和指路”的功能句型。
Step5Summary and Homework
教师带领学生一起回顾总结节课所学内容。