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重点关注童趣的课堂：
单词游戏的运用让小学英语课堂充满童趣，在学中玩，在玩中学，有利于激发学生对英语学习的兴趣。
教学背景分析：
一、教学内容分析
本课时是人教版新起点《小学英语》（一年级起点）四年级上册Unit2 Cities 的第一课时。将在学生理解学习主情景图的基础上，初步了解本单元将要学习的词汇city, street, hotel, square, sports centre的语用情景；其中A项仍然以女孩问路的听力文本为学生搭建了真实的语用情景来呈现本课的基本词汇；B项用问答活动来巩固词汇；C项引导学生在四线三格中规范书本课基本词汇。
本课的核心内容是运用所学的词汇来描述地点的位置，用于支撑词汇学习的主要语言结构Where is...? It’s next to/ between/ across from...在本册一单元的内容已出现过，学生并不陌生，除新单词以外，可以说是一单元知识的巩固和延伸。
二、设计思路
通过问路情景的搭建，引导学生在情境中不断感知和体验核心词汇的读音及含义；通过教师和学生一起构建城市中不同位置的功能区域的思维导图，帮助学生更好的理解情景以及背后的逻辑关系；通过给单词定义的思维导图以及有意义的单词操练活动，帮助学生熟练掌握和理解单词；通过完成P14C部分的书写，引导学生正确规范地书写单词。
三、学生情况分析
本课上课的学生为四年级学生，年龄在10岁左右。他们从一年级开始学英语，具备一定的拼读能力和英语学习习惯。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系。所以单词的讲解仍然需要图片或者视频地支撑会更易接受，可以适当针对单词做意义上的解释发展他们的抽象逻辑思维。教学活动的设计要尽量保持童趣，进一步激发和保持他们对英语学习的喜爱。
四、教具准备
本课教学课件、城市功能区图片、成都宣传片视频、本课动画视频、A部分听力材料音频等。
教学目标
能够初步参与“city”这一话题的交流，能在语境中听懂、会说、认读city, street, hotel, square, sports centre这五个词汇，并能正确模仿书写以上核心词汇。
通过参与与“city”相关的话题讨论，能够提升学生的语言思维能力。
教学重点
能够听懂、理解、会说、模仿书写以下单词和短语：city, street, hotel, square, sports centre。
教学难点
street和square的准确发音
能够准确定义核心词汇street,hotel和sports centre，提升学生的语言思维能力。
教学过程：
Greet师生相互问好。
Have a guess.
T: Guess: What’s this ?
S: ...
T: It’s a map of Chengdu? Look, this is Beijing. Beijing is a city. This is Shanghai. Shanghai is a city. Any other cities? Please discuss in pairs.
S: ...
设计意图：通过例证的形式理解单词city的含义，初步感知单词city的读音。3、Lead in: Watch a video.
T: Beijing，Shanghai ...,They are cities. Let’ look at our city Chengdu.
What places are there in our city?