《＊六、有教无类》集体备课教案设计

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教学难点:探究孔子“有教无类”思想在教学中的具体运用。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、导入课文评论

师: 2005年9月29日，联合国教科文组织决定，从2006年起由山东省和济宁市政府每年出资15万美元(首期为5年)，以中国政府的名义在联合国教科文组织设立“孔子教育奖”。这是该组织最高级别的奖项，也是在世界范围里第一次以中国人的名义设立的教育奖项。

中国的教育家有千千万万，为何独以“孔子”为名设立教育奖？今天我们一起学习《有教无类》，从中寻找“理由”或“答案”。

?活动2【讲授】二、教学过程评论

师:上一节课,我们通过字词句的学习,疏通了选文大意,选文部分主要向我们阐述了孔子怎样的教育思想?大家一起说说。

生：有教无类 (一起)

教师板书课题：有教无类

师:很好,这节课我们来探究孔子有教无类的教育思想散发的理性光辉。首先,我们来看选文第一则

师:请同学们齐读第一则 。

师：同学们,第一则的核心，只有四个字，那就是“有教无类”， 我们怎么去理解这四个字呢？

生: 按照书上的解读就是“只有教育的普遍推行，没有类别的区分”。

师：对，换句话说就是孔子什么样的学生都教。这是有据可查的。

（课件展示）

《荀子·法行》记载：南郭惠子问于子贡曰：“夫子之门,何其杂也？”子贡曰：“君子正身以俟，欲来者不距，欲去者不止。且夫良医之门多病人，檃栝之侧多枉木。是以杂也。”从中可看出孔子'有教无类'教育思想的实践。那具体来说，怎样才算有教无类呢？

学生1: “有教无类”意味着不论贫富、贵贱、老幼、亲疏、“国籍”等的差别，对所有人都施行教育。

师：何以明之呢？请同学们将课本打到34页，看相关链接第一点。

（课件展示）

陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼，闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三：闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。”

师：在伯鱼面前,孔子身兼两职，既是老师，又是父亲。那对待自己的儿子，他会不会“开小灶”呢？材料证明，孔子有弟子三千,贤人七十二,虽资质不同,表现各异,孔子在评价上也不尽一致,但在日常教育中却一视同仁,即使对自己的儿子也不例外，是非常公平的，这就是他有教无类思想的最好脚注。

学生2: “有教无类”意味着不管品行善恶、习性优劣，对所有人都平等的加以教育。

师：能具体说说吗？请同学们参看35页相关链接第二点。