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三、思想文化价值观培养
拓展学生的文化事业，发展学生语言交际的意识和能力，把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。本单元话题‘Cities’与我们的日常生活息息相关，且能激发英语学习兴趣，通过感知新词汇，启发学生运用之前所学内容进行编制对话，鼓励学生大胆使用语言，必须注意对话中礼貌用语的使用，使对话更加自然，贴近生活。
教学设计：
一、教材内容分析
本课时的教学内容为四年级下册Unit?2《Cities》的第一课时，A部分搭建小女孩在城市中迷路，有礼貌的问路的情景，借助城市图片呈现五个目标词汇：city, street, sports center, hotel, square，让学生通过看、听、说、做等途径来感知、理解并学习这些词汇。B部分通过对话活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情景中的运用。C部分为让学生根据语境选择合适的词填空，进行书写规范练习。
二、学生情况分析
四年级的学生好奇心强，活泼好动，日常生活的话题激发了学生的好奇心，且通过第一单元的学习，已经为这节课的顺利学习打下基础，减小难度。本节课设计的地图以及地图上直观的图片，图标，与日常生活相联系，将孩子直接带入在大街上问路的情景，激发孩子兴趣的同时，减小难度。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
通过情景化的教学，使学生大胆的运用礼貌用语问路， 进行小对话。
2. 激发学生的学习兴趣，在乐中学习，在学中乐于张口。
3. 能够有礼貌的与他人进行交谈，知道如何寻求帮助并且帮助他人。
四、教学重难点
教学重点：能够表达，模仿 city, street, sports center, hotel, square等表示城市中常见场所的词汇，以及表述 buy toys, see a film, go boating 等表示活动的短语。
教学难点：将单词与日常活动相联系，编制对话，并在情境中 ，合理的表述，交流。
五、板书设计
六、教学步骤
1. Warming Up
Greetings
Sing songs
Lead in
T: Here is a door. Miss Zhao will take you to a secret place. Let’s open the door together.
Ss: Open!
T: Where is it?
Ss: Lanzhou.
T: Lanzhou is a city. who knows other cities, who want to share with us?
Ss: Chengdu is a city. Shanghai is a city, Hangzhou is a city, Harbin is a city. (学生将城市卡片贴在黑板上)
T: These are cities. (手指所有城市卡片，由city引出cities)
设计意图：老师示范Lanzhou is a city, 学生举例: ______is a city. 完成后将自己的一片城市花瓣卡片贴在黑板上，围绕成一朵花的图形，教师手指由所有花瓣组合成的花朵，解释引出cities。本环节学生用city造句，练习口语的同时理解city 的意思，后面动手粘贴环节，把花瓣拼接成花朵，体会由少变多，激发兴趣的同时，体会city变成cities的过程，也就理解了cities的含义。
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