《＊六、有教无类》优质课教案设计

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教学重点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

教学难点：领会孔子教育思想对今天的启发意义

教学方法：诵读法、点拨法?

课时安排：1课时?

教学过程：?

一、导入?

孔子是我国古代历史上对文化传统的形成和传播做出巨大贡献的教育家，后世尊他为“万世师表”。孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其“有教无类”教学主张的提出和实践。什么是“有教无类”呢？今天我们来了解一下孔子的教学思想。?

二、（检查预习成果）学生诵读选文，教师正音

三、师生研讨选文内容

?1、子曰：“有教无类。”?

解题：“有教”强调人人都有受教育的权利，体现了受教育的公平性。

“无类”指什么？

明确：不分身份、地位均要教育；不管品行善恶、习性优劣，对所有的人都平等地加以教育。（插入故事：孔子收冉雍为徒的故事）

孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，在孔子以前教育是贵族的专利，即所谓“学在官府”，直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局，使其他各阶级、阶层都有了受教育的机会和可能。他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。

思考：“有教无类”教育思想的实施意义何在？

使接受教育的对象不再局限于统治阶层，这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义，它奠定了中国传统教育的基本思想，有力推动了我国社会和文化的发展。

除了有教无类思想外，孔子又提倡哪些教育原则和方法呢？

子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”?

孔子认为，人的智力水平从出生就有聪明和愚笨的差别，即上智、下愚与中人。那么，在教学中应根据学生的资质恰当地传授学问和道理，决定教学内容和教学方式，这就是现代教育极力推荐的“因才施教”的施教原则，这种教育思想是符合教育规律的，在今天对我们也具有强烈的指导作用。

什么是因材施教呢？　

因材施教，指的是在共同的培养目标之下，针对教育对象的性格、智力、志趣、能力、原有基础等具体差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

选文还有哪则也是谈因材施教的教学原则呢？（学生查找）

3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”?

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

重点词强调：诸，兼词， 之于合音。“进之”“退之”使动用法。兼：超过，胜过