人教2003课标版《七、好仁不好学，其蔽也愚》精品优质课教案设计

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理解孔子所说的“学”的基本内涵。

教学难点：

结合孔子关于“学”的理念倾向，领悟其现实意义，找到立身处世的借鉴。

教学方法：

讨论法、点拨法

课时安排：

2课时(第2课时)

教学过程：

一、导入。

时事回顾：“洁洁良”事件：

事件起源于在某活动现场，观众被批在离开后留下大量垃圾，@洁洁良 在微博发表反击：恶臭你支！（“支那”是历史上日本等国对中国的称呼，现在是网上一些人对中国的蔑称，带有侮辱的意思。）

洁洁良事件的主人公，田佳良有着诸多的身份，例如：

1. 学校奖学金的获得者

2.?中共党员（第一批入党）

3.?学生会副主席

4.?保送厦门大学的博士研究生

2、导入语：

面对这样的事件，我们不由会陷入深思：作为高等学府的博士生为什么会有如此没有立场的行为？学习对我们到底意味着什么？成长为一个健全的社会个体仅仅需要一定的知识和技能吗？如果我们只做到这些方面，那我们忽视了什么？失去了什么呢？儒家学派的创始人，我国古代最伟大的思想家、教育家孔子将用他的智慧告诉我们答案。上节课我们明确了本章节的字词，疏通了文段内容。这节课我们一起讨论探究孔子所说的“学”的思想内涵?相信一定会对大家有所启发。现在让我们用心去聆听这位温文尔雅，和蔼可亲的先师对我们的谆谆教诲。

二、讨论交流，理解孔子关于“学”的基本内涵。

1、谁来说说第一则孔子关于“学”有何思想？

学生回答后明确：孔子在第一则里根据学习把人分为四等：

最上等：生下来就有知识的人

第二等“学习后有知识的人

第三等：遇到困难去学习的人

第四等：遇到困难仍不学习的人