《七、好仁不好学，其蔽也愚》优质课教案下载

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学会运用互证法、切己法领悟孔子“学”内涵，以及其的思想价值和现实意义。

情感态度与价值观目标

理解孔子所说的“学”的基本内涵，结合孔子思想，深入分析“好学”的内涵。

教学重点

运用互证法、切己法领悟孔子“学”内涵

教学难点

理解孔子“好学”的内涵精神

课时安排 1课时

教学过程

一、课前准备

根据课下注释，梳理字词，疏通句意。

思考下列问题

文中多次出现“好学”，孔子所说的“好学”有哪些内涵？请从文中选文中找出依据。

（2）请提出对选文理解有困惑的地方。

3、通过问卷星收集学案作业情况

二、教学过程

导入

今天，我们要学习《论语》选修的《好仁不好学，其蔽也愚》，题中有一个“学”字，我想问问大家，你们是为了什么而在此学习呢？（生自由回答）所为的目标实现了就可以不学了吗？生活中的困惑，可以试着从《论语》中汲取生存的智慧。

温故而知新——互证法、切己法

由于《论语》多只言片语，有时一句话难以读懂孔子的思想，因此可以用互证法，就是通过多重比较，加以互释、补充、延伸、纠正，力求深刻理解孔子的思想。一方面通过专题内部资源，加强选文互释，如第六课第六则《卫灵公》章，子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”强调学的重要性，在第七则《为政》章有提出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”进一步明确了孔子学思结合，以学为重的教育思想；另一方面打破专题界限，强化互证解读，如第四课《颜渊》“樊迟问仁，子曰‘爱人’”，至于怎样“爱人”，学生没有具体感受，对此可以第二课《雍也》作为注脚，此章记录了孔子学生伯牛犯麻风病，而孔子执其手：面见有传染病的学生就是爱心的具体表现。

同时，《论语》又蕴含着生活的哲理，可用“切己”法读《论语》，即调动自己的生活体验，将自己浸润在圣人的言语之中，思量体察，“含英咀华，体会古人真意，发挥自己的心得”，汲取《论语》中的生存智慧。如晨门眼中的孔子“知其不可而为之”，知道改变天下无道的现实不可能却仍挺身而出，努力改变。这份面对困难时的执着与担当对于求学之路上的我们也是一种可贵的精神。

今天，我们继续用互证法和“切己”法来探究孔子的“学”之道。

学而时习之——分享“学”之道

问题：作为学习者，大家对学一定很有感触。本课撷取《论语》中的11则围绕“学”展开学习，课前同学们用互证法或切己法，围绕孔子所说的“学”或“好学”，写了百字读感，现在请大家分享交流自己的感悟与启发。

要求：注意倾听同学的见解，在相关选文旁做好相应的笔记，如果遇到与自己的感悟有所不同的，可以及时记录，待同学发言完后再提出不同见解，和大家分享。