人教2003课标版《七、好仁不好学，其蔽也愚》精品优质课教案设计

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?1．地位和作用：本课选自人教版语文教材选修《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读，本单元主要体现孔子的儒家思想及其对教育文化的贡献。重在引导学生体会儒家思想之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。?

2．文本简析：

??【学情分析】? ?

学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，学生已经形成自己的审美观、价值观，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

?【教学目标】?

?1．知识与能力：

（1）总结归纳本单元所学的内容，加深对孔子教育思想的理解;

（2）了解孔子及孔子对中国教育文化的贡献和深远影响。

? 2．过程与方法：

（1）??归纳总结本单元孔子的相关教育的思想；

（2）探究研讨孔子的教育观、学习观，及其现实意义。

3．情感态度与价值观：??

（1）通过学习能树立正确的学习目标，寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

（2）走近孔子，树立正确的学习观。

??

?【重点难点】?

?1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：展示自己对孔子及孔子教育思想的感悟，尤其是教学上的意义。

? ?2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有针对性的选择语句佐证自己对孔子教育思想的理解?，谈自己的认识体会。??

??【教学方法】?

教法：

1.对话教学法?：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。

2.?情境教学法?： 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

学法：

1.?预习法?：初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成.

2:合作讨论探究法? :训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维