人教2003课标版《一、王好战，请以战喻》优质课教案下载

人教2003课标版《一、王好战，请以战喻》优质课教案下载

本节课是为参与学校组织的同课异构活动而准备。这次活动，年级组统一课题，年级所有语文老师参与。所选文本为选修教材《先秦诸子选读》中的《孟子·王好战，请以战喻》，整个文本分为四个独立的选文，分别为《寡人之于国也》《齐人有一妻一妾》《邻人攘鸡》《孟子见梁襄王》。一般在进行教学时，是一个选文一个选文的进行。怎样在同课异构中突破传统的教学方法，是我接到这个任务以后一直思索的一个问题。我想，编者为什么把这几篇选文放在一起，自有编者的用意，整个《孟子》选文分成了七课，每一课选择不同的文本，作者一定是有其目的的。我拿着课本，分析每一单元、每一课、每一篇选文，发现《孟子》《庄子》的第一课都是先让学生了解他们两人的语言特点，因为这两个人的语言太个性了。这一点，编者已经在引入话题中明显的讲了出来：在《孟子》一书中，奇妙的文字还有很多。请大家欣赏下面的篇章”。那么，学习第一课这四则选文的共同目的，就是让我们领会孟子语言的妙处，尤其是他比喻说理的妙处。

把握了这一点，这节课就有了主心骨，接下来按照一般的认识顺序，由浅入深，逐步探讨。先让学生找出四则选文中的所有比喻，然后探究这些比喻的妙处，从而把握孟子的“王道”思想、情感态度以及孟子其人、其智、其性。作业可让学生课外搜集一些中外作家成功的比喻，体会这些比喻的妙处，以达到延伸的目的，同时鼓励学生在平时的作文中学以致用。

【教学目标】：

1.了解孟子善用比喻的特点；

2.领会孟子比喻说理的妙处；

3.从比喻入手，把握孟子“王道”学说的基本内涵。

【教学重点和难点】：

领会孟子比喻说理的妙处。

【教学方法】：

本节课主要以问题引导，培养学生筛选信息、概括信息的能力，同时组织学生进行合作探究、交流，引导学生思维的纵深发展。

课时安排：1课时

【教学过程】：

一、了解孟子善用比喻的特点

导入

同学们，上节课我们一起疏通了《王好战，请以战喻》这篇课文中的四则选文，并且熟读了课文。这节课，我们从哪里入手呢？

请同学们观察课题。本文选择了《孟子》中的四则选文，可编者为什么把题目称为“王好战，请以战喻”？请大家结合“引入话题”谈谈编者的用意。

学生会抓住“在《孟子》一书中，奇妙的文字还有很多。请大家欣赏下面的篇章”可以看出编者的意图是让我们通过学习领会孟子以比喻说理的妙处。

孟子好用比喻，善用比喻的特点，古人早就发现了。比如东汉的学者赵岐说“孟子长于譬喻，词不迫切，而意已独至”，这里的譬喻就是比喻的意思，清代学者方宗诚说孟子“设喻奇幻，有锋芒。”

那么，本课的4则选文中，孟子到底使用了哪些比喻呢？

请同学们将课文再浏览一遍，迅速找出这些比喻。

2.交流

??①战场上逃了五十步的士兵笑话逃了一百步的士兵——梁惠王认为自己比邻国君王用心；

②罪兵——罪岁；

③那个不择手段去乞食，尊严丧尽，却恬不知耻地骄其妻妾的齐人——当时社会官场上钻营富贵利达的卑鄙无耻之徒；

④小偷由日攘一鸡改为月攘一鸡——宋国君臣只肯稍微减轻关市之征；