人教2003课标版《一、王好战，请以战喻》公开课教案下载

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2、能力目标

（1）在熟读课文的基础上背诵课文；

（2）理解文意，能够体会孟子的辩论特色。

3、情感目标

（1）从孟子的言行之中体会孟子的“仁政”思想；

（2）认识孟子思想的现代意义。

【教学重难点】

1、层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辩，站在现代的角度理解孟子的思想；

2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力

【教学方法】

1、诵读教学法。要求做到正确、流利、有感情，使文言文语感训练和优秀传统文化教育能够落到实处。活动方式力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。

2、点拨教学法。本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却较艰深。为此，在背景资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须对学生进行点拨指导，避免学生囫囵吞枣。

3、讨论法。应与诵读同步进行，充分体现学生的主体地位。

【课时安排】：2课时，本课为第二课时

【教学过程】

一、导入

老师先向大家展示这样几张图片，这些图片的背景都来自于战国时期，当时，列国争雄，频繁的战争导致人口的大量迁徙伤亡，而当时既无国际制度，也无移民限制。百姓可以随意寻找自己心中的乐土，哪一个国家比较安定，比较富强，就迁移到哪个国家做臣民。而一个国家人口的多少也是一个国家稳定、繁荣、昌盛的标志之一。各个国家的诸侯都希望自己国家的人口增多。当然，梁惠王也不例外。但是，梁惠王却遇到了一些问题。在上一节课中，我们已经走进了孟子，了解了他的仁政思想，疏通了本课的重点字词，那么这节课，我们就来整体的翻译一下课文，一同帮助梁惠王发现问题并予以解决。

课前复习

1.作者介绍：孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家， 儒家学派 的代表人物，与孔子并称" 孔孟 "，并尊称他为“亚圣”。《孟子》是记录孟子仁政思想及其言行的一部著作。

2.本文主要记叙了梁惠王和孟子的对话。

三、课文理解

(一)划分文章段落层次

第一部分 （1）梁惠王提出疑惑

第二部分（2-3）孟子分析疑惑

第三部分（4）孟子阐述“仁政