人教2003课标版《二、王何必曰利》集体备课教案设计

人教2003课标版《二、王何必曰利》集体备课教案优质课下载

教学难点：讨论对孟子仁义思想的现实意义。

课时安排：1课时

一、引入

人们常讲：人为财死鸟为食亡，在物欲滔滔的年代，追逐利益似乎成了世人体现自我价值的重要方式。譬如《威尼斯商人》里的犹太商人夏洛克，《红与黑》中的于连等，但在两千多年前，儒家学派的孟子却大敢急呼“何必曰利”他为何轻言利，那他重视的是什么呢?走进课文。

二、解读两则故事

《孟子见梁惠王》、《宋牼将之楚》

（一）、《孟子见梁惠王》

1、生齐读 2、结合文下注释检测学生预习的文言词句情况

3、自读并思考

（1）、找出孟子在选文中的中心论点；（2）用了什么论证方法（生思考后答）

4、总结

（二）《宋牼将之楚》

1、师生合读，生读孟，师读宋；2、生翻译孟话，师翻译宋

3、思考：

（1）孟与宋的对话中你看出二人解决问题的方法有何区别？

宋：以利相劝；孟：以义相接

（2）、孟子用什么理由来说服宋牼？

理性分析、正反对比论证

4、老师总结：二则故事中孟子以其清晰的逻辑、绝佳的口才，以小到大层层深入，精彩的阐明了他的以利思想，在义与利的博弈中，他在威严逐利的君主面前、在以利相劝的贤者面前，他毫不动摇的坚守了义。那么，我们该怎样深入的了解他的以利观呢？

三、深入思考

1、孟子说“先义后利”是否一味厌弃利抛下利呢？

2、结合所学过的孔子“不义而富且贵，于我如浮云”“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，谈谈孔孟的义有何异同点？

四、拓展练习

春秋战国诸子中，商鞅提出：“利者，义之本也”，韩非子主张政治强制与强烈的“计算之心”，都明确地反对儒家的“义本利来”的思想。现代社会，我们该如何评价孟子的“义利观”？请结合现实谈。