《三、民为贵》优质课教案设计

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二、教学重点、难点

重点：掌握孟子论述文中所运用到的论证方法，理解孟子的“民为贵”思想。

难点：领会孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”思想的时代意义和现实价值。

教学方法

小组讨论法、分析法

课时安排

一课时

教学过程设计

（一）导入课文

教师配乐解说图片：唐太宗施行“均田制”，温家宝安抚震区孩子，习近平心系群众的新年贺词，将中国古已有之的民本思想再次带到学生的面前，与学生再一次走进中国古代民本思想的源头——孟子的《民为贵》第三则。

（二）温故知新

以课前练习的方式检测第一课时学生对字、词、句等基础知识的掌握情况。

（三）基础梳理

1、孟子认为“得天下”是容易还是困难？从得天下之道、外部条件、内部动力三个角度来探究。

由学生分组讨论，归纳答案，完成表格。

既然“得天下”如此之难，那么孟子认为怎样才能“得天下”？怎么做又会“失天下”？

（四）写作特色：

联系之前讲过的《王好战，请以战喻》中孟子的写作特色，探究本文的论证方法以及修辞方法，并结合文中句子说说这样写的好处。

（五）课堂小结

孟子运用比喻论证法、对比论证法以及排比的修辞方法，从得天下之道、外部条件、内部动力三个角度深入浅出的说明了得民心、施仁政的重要性。

（六）随堂检测

1、你能还想出一些“以民为贵”的正面例子或者反面例子吗？

2、情景剧：有一天，孟子带着弟子们周游列国，来到齐国向大王宣传自己的政治主张，说到：“民为贵，社稷次之，君为轻！”大王：“……”

提示：如果你是这位国君，你会不会接受孟子的政治主张？

（教师结合课堂反映进行点评。）