选修先秦诸子选读《四、乐民之乐，忧民之忧》新课标优质课教案设计

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教学重难点：孟子高超论辩艺术、说理特点

教学方法： 反复诵读、比较赏析

教学手段： 利用投影等电教手段辅助教学。

教学过程：

一、导语 由课前诗朗诵臧克家《有的人》导入，回溯千年之前，也有这样的一位大家，用他的三寸不烂之舌，舌战各诸侯君主，他的高超的论辩艺术影响了几千年，今天就让我们溯流而上，回到千年之前，回到这个战乱纷仍的年代。

二、讲授课文

（一）找一名学生诵读课文，要求读准字音，分清句读。其他学生认真听读，找出错误。生读。

师：总体来讲，读得不错，但还有些值得注意的地方，能指出来吗?

生1：王尝语庄子以好乐。“语”不读ｙǔ应读ｙù，这里是告诉地意思，动词。

生2：我感到读得较平淡，没有逼真读出人物的语气。

师：同学们评述得很好。本篇课文中确实有些字词较难读准字音。请看投影出示投影，请哪位同学准确将投影上的句子朗读一下，尤其注意点字读音。

王语暴以好乐，齐国其庶几乎。

独乐乐，与人乐乐，孰乐?

臣请为王言乐。举疾首蹙而相告。

今王与百姓同乐，则王矣。

生读

师：刚才一位同学提到逼真地读出人物的语气的问题，这要求我们深入地了解课文内容，尤其要把握人物对话的心理，这样才能读出效果。下面请同学们参照书下注释，边读边翻译全文，同时体会人物说话时的心理，遇到疑难处可圈点，也可讨论

生自读讨论

师：同学们在阅读理解课文的过程中有什么疑难问题吗?

生1：庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也?

师：哪位同学能解释一下。

众生默然

师：这关键在于对“乐”的理解，本文中提到了两种音乐，一为……拖长字音

众生齐答：今之乐，古之乐。

师：对，这是孟子提到的两种音乐，但齐王提到了两种音乐是……