人教2003课标版《四、乐民之乐，忧民之忧》优质课教案设计

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2、诵读课文，对照注释，参考译文，借助工具书，梳理课文内容。

情感与评价：引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

二、教学重点

1、文意梳理。

2、学习本文逐步推理、正反对比论证的方法。

三、教学难点

用历史的眼光和现代视角恰当评价孟子思想的进步性，如何引导学生学以致用、立身处世，解决遇到的人生现实问题。

四、教学方法

诵读法、小组讨论法

五、教学过程：

一、导入：

有句话说的非常好:有的人把自己的快乐建立在人民的痛苦之上，人民会把它踩在脚下；有的人把人民的忧乐放在自己的心上，人民会把他放到心中。这种忧民之忧，乐民之乐的思想早在我国的战国时期，孟子就已提出。今天让我们一起回溯历史，共同探讨孟子是如何阐述这种“任人之心”的。

二、梳理文意

1、重点解词

庶几：近似、差不多。 直：只，仅仅。

由：同“犹”。 少：形容词用做名词，少数人。

2、重点语句

（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。

（2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

（4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？

（5）举欣欣然有喜色而相告曰

（6）古之人与民偕乐，故能乐也。

三、探究文本

1、庄暴见齐王，王语暴以好乐，暴为何未有以对也?这样写有什么好处？