人教2003课标版《六、我善养吾浩然之气》精品优质课教案设计

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②借助孟子有关大丈夫的论述初步感知和理解“浩然之气”的基本内涵。

2、过程与方法

①课下自主学习，师生网络交流。包括朗读、词句理解、文意疏通、内涵探究等，学生网上提问，师生交流释疑。

②针对课前预习的疑难问题，教师在课堂上设置有针对性的问题，学生课上合作探究、师生讨论分析解决。

3、情感态度与价值观

从孟子的“集义养气说”中感受先贤大师的人格魅力，并从中借鉴现代社会立身处世的智慧。

学习重点：

理解“浩然之气”的深层内涵。

学习难点：

对孟子“浩然之气”做现代诠释。

课时安排：

一课时

一、导入新课

同学们，前段日子，我们有幸学习了《寡人之于国也》一文，初步感知了先秦第二位儒学大师孟子对于社会独到的观察。仁义治国、关注民生、尊重规律、持续发展……，现代社会的治国方略，多多少少，我们总能逆流而上从此文中找到源头。大家知道，济世之外还得修身呀，一个人该具有何种修为才能“君子坦荡荡”于如此纷繁复杂之世呢？

今天，我们一起走进《我善养吾浩然之气》，看看孟子的这篇文章能否解你我之疑问，给你我以启示。

二、初步感知

（一）朗读。（课堂上学生齐读课文，检查整体预习情况，并作出点评；教师板书“浩然之气”。）

（二）析字。（针对学生预习中遇到的字词问题，教师摘选重点通过课件展示，然后共同交流解决。）

1、敢问夫子恶乎长？

2、宋人有闵其苗之不长而揠之者。

3、岂不诚大丈夫哉？

4、得志与民由之，不得志独行其道？

5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。

（三）拷句。（预习案检测。请学生上讲台翻译语句，教师通过电子白板标注重点并评价。）

1、其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。