人教2003课标版《六、我善养吾浩然之气》集体备课教案设计

人教2003课标版《六、我善养吾浩然之气》集体备课教案优质课下载

课文内容分别节选自孟子三篇不同的文章，但其在思想上仍是连贯一致的，都统一在“浩然之气”这个主题下。第一则选文阐述浩然之气的特点和如何养浩然之气，第二则选文解释了何谓大丈夫，第三则选文谈“生于忧患死于安乐”则是对第二则选文的深化。

【教学目标】

1、落实字词学习。掌握选文中出现的重要文言字词和句式。

2、理解孟子“浩然之气”的基本内涵。

3、体会孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响，从中借鉴自己立身处世的策略和精神力量，实现传统文化对学生品质、人格的熏染。

4、重难点

重点：领会“浩然之气”的内涵。

难点：孟子“浩然之气”在当世的现实意义和实现传统文化对学生思想的熏染。

【教学方法】

自主探究法，创设情境法

【教学过程】

一、引词句

一千年前经历了乌台诗案被贬黄州的苏轼在快哉亭留下了千古名句：一点浩然气，千里快哉风。苦难中的苏轼是想告诉人们：一个人只要具备了至大至刚的浩然之气，就能刚直不阿，坦然自适。在任何境遇中，这个人都能处之泰然，享受使人感到无穷快意的千里雄风。苏轼在这里提到的浩然之气正是孟子首倡的。今天，我们就走进这浩然之气，感受千里雄风！

二、浩然气

女生齐读。

1、字句梳理

①是集义所生者，非义袭而取之也。（一时的，突然的）②行有不慊于心，则馁矣。③必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。（预期所达到的效果）④今日病矣，予助苗长矣。（疲累疲倦）

2、浩然之气有何特点？

至大至刚，配义与道

它作为一种气。极宏大极刚强，而且要合乎道义。（至大至刚具体指什么？留下思考）

3、浩然之气如何养成？

集义所生，非义袭而取之。——积累义产生

行有不慊于心，则馁矣。——持之以恒

勿正，心勿忘，勿助长也。——不能急于求成（用了揠苗助长的故事来说明急于求成的结果）

教师点拨：我故曰，告子未尝知义，以其外之也。这种浩然之气是集义很久，自然而然没有一点勉强，从心中生出并支配自己行动的。而告子认为义是心外之物，是外在一个行为规范，用来约束人的行为，所以孟子认为它的看法不对。