选修先秦诸子选读《六、我善养吾浩然之气》集体备课教案设计

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二、教学重点：熟练掌握文段中的重要实词和虚词

三、教学难点：理解什么是“浩然之气”以及如何形成“浩然之气”

培养学生自觉形成“浩然之气”

四、教学方法：1：诵读法 2：合作探究法

五、教学课时：一课时

教学过程

情景导入：

“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将勇往直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。” —— 朱镕基

（二）常识介绍：

孟子（约前372~前289年），名轲，字子舆，邹（山东）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。他生活在战国中期，政治上主张“民为贵，君为轻”，提倡“仁政”。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是极富特色的散文专集。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。

《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作,共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。与《论语》相比，初具论说文的特征。

它篇幅较长,内容也更具体,描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。儒家的经典著作之一。

（三）讲解全文

1、教师带领同学读课文，感知课文内容。

（1）干读(教师纠错读音，断句)

（2）正音 范读例句。

（3）朗读指导 ?同学们，你们可能不太喜欢文言文，觉得枯燥、乏味，读不懂。事实上，语言学习是有规律的，学习语言要下苦功，要讲究积累。古人说：“书读百遍，其义自见。”意思是反复朗读，自能领悟文章的旨意。现代社会当然不可能书读百遍，但诵读仍然是学习文言文的重要方法。文言文的诵读与现代文一样要求读准字音、停顿，注意重读、语气，读出语气、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。

?一、读音

(一)﹨'破音﹨'异读，即改变字音来表示词性和词义的变化。如﹨'陈胜王﹨'中﹨'王﹨'读wàng，动词，为王

?(二)通假异读。如﹨'河曲智吏亡以应﹨'中﹨'亡﹨'读wú，同﹨'无﹨';﹨'属予作文以记之﹨'中﹨'属﹨'读zhǔ，同﹨'嘱﹨'

(三)古音异读，如﹨'可汗大点兵﹨'中﹨'可汗﹨'读kèhán，又如﹨'浩浩汤汤，横无几涯﹨'中﹨'汤汤﹨'读shāngshāng

(四)重读

朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句子中作谓语的动词、表示性状和程度的状语、表示性状强调的定语、表示结果或过程的补语、疑问代词、指示代词、句子中某些重要突出或强调的词语等一般要重读。文言虚词一般要轻读，而否定副词﹨'不﹨'，转折连词﹨'而﹨'等则需重读。

二、停顿

（一）整体感知课文内容，读好停顿。