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通过三个城市的了解，能够懂得“绿色出行”的意义。
文化意识目标
让学生更多的了解了我们中国的文化的同时，还要推广我们的中国文化。
教学重点及难点◇ 教学重点
1、能正确地理解、读懂有关三个国外特色城市的介绍。
2、能综合运用语言对中国的特色城市进行描述。
◇ 教学难点
正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。教学基本策略及设计思路本课是基于语言学习的实践性和应用性，针对学生的年龄特点设计的，为学生创设了真实的语境，使学生在语境中，体验、理解并习得和运用语言。教学中运用动画视频、音效、歌谣、chant、图片、多媒体课件等丰富教学资源，呈现教学内容，不仅拓宽了学生学习和运用英语的渠道，还激发了学生的学习兴趣。本课还是基于培养学生综合运用语言的能力的理念而设计的，通过丰富有效的课堂教学活动，由易到难，循序渐进、有梯度的增加语言的输入，由此进行有梯度的语篇的输出。到分段学习重点词组，阅读整篇故事，再到拓展续写故事，进行文本再构，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的文化内涵设计的，让学生了解外国文化的同时，不忘推广中国文化。让学生懂得绿色出行的意义。
根据以上设计思路，
我采用了阅读策略，通过阅读文本，让学生回答问题，培养学生的与独立街能力。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外动画片视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过有层次、有梯度的语言输出，为学生的综合运用语言来描述城市奠定基础。 资源的开发及说明多媒体课件资源：
通过多媒体课件设计Jett 的飞行模式，音效来增加人物活动的真实性，更具有趣味性。通过多媒体课件制作出手机翻看照片和视频的效果，让情境更加真实
视频资源：
截取动画片《超级飞侠》的片段并播放，将学生带入情境，牢牢的抓住学生的注意力，利于真实语境的创设。
人物学习单资源：
利用教师提供的学习单，学生能够阅读文本，并通过有梯度的语言输出，形成有句到语篇的综合语言运用。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I．
Pre-task preparation Warming up
Greetings!
Say” Hello to the teacher
有助于拉近师生间的距离。
?II. Presentation
Pre-reading
Introduce a new friend Jett【He’s a delivery man.
He delivers the package for children from all over the world】
Watch a video
While-reading
Learn Bicycle City
a.Question【“Where will I go” What can I see in this city? 】
b.Show the pictures of Amsterdam and listen.
c. Answer the questions
c.Teach the new words.