《七、仁义礼智，我固有之》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

知识与技能

理解孟子的“四端”学说及其文化内涵。

过程与方法

1、 导问法：通过设置疑问，激发学生的情思，积极主动地思考。

2、 诵读法：通过反复诵读,了解其语言特色。

3、 延伸拓展法：让学生学会举一反三，通过对文章内容的理解，思考文章的现实意义，加强学生的社会责任感，培养学生良好的道德品质。

情感态度与价值观

讨论孟子“仁义礼智”思想在现代社会的意义，保持情感中固有的仁、义、礼、智四种美德。

【教学重点】

1、理解孟子的“四端”学说及其文化内涵。

2、学习孟子运用举例、对比和比喻说理的手法。

【教学难点】

培养学生追求“仁义礼智”的高尚道德境界。

【课时安排】 一 课 时

一、导入语设计：

同学们都知道《三字经》里最经典的一句“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，每一个人都会产生疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

二、关于“性善论”

孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？阅读第一则，“性善论”的最突出体现就在“四端说”，所以，我们首先要来一起学习“四端说”。

1、四端说（请学生用课本上的句子回答）

恻隐之心，仁之端也。羞恶之心，义之端也。辞让之心，礼之端也。是非之心，智之端也。 （请学生解释）

2、大家对仁义礼智的发端内涵可以说已经有基本的认识，那这四端是孤立存在的吗？

不是。他们是统一的整体。第一则中“人之有是四端也，犹其有四体也。”

3、孟子为了引出这个中心首先提出论点“人皆有不忍人之心”，他为我们列举哪两个例子？并结合生活中的事例，谈谈你对仁义礼智的发端内涵的理解。

【举例论证】 孟子为我们举了两个例子，一个为政，一个为人。