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《大天而思之，熟与物畜而制之》新课标教案优质课下载
欣赏荀子运用排比达到气势磅礴、说理缜密的议论效果。
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
今天，中国人民完全可以自豪地说，改革开放这场中国的第二次革命，不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界！
“天行有常”，“应之以治则吉”。中国进行改革开放，顺应了中国人民要发展、要创新、要美好生活的历史要求，契合了世界各国人民要发展、要合作、要和平生活的时代潮流。中国改革开放必然成功，也一定能够成功！
——习近平《开放共创繁荣 创新引领未来——在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲》（2018年4月10日）
天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。强本而节用，则天不能贫；养备而动时，则天不能病；循道而不贰，则天不能祸。《荀子·天论》
译文：自然界的运行有自己的规律，不会因为尧之仁而存在，也不会因为桀之暴而消亡。用合理的措施来承接它就吉利，用不合理的措施来承接它就不吉利。加强农业，节省用度，那么老天不会让他贫穷，衣食充足而让百姓按季节劳作，那么老天就不会使其困苦；顺应自然规律而无差失，那么老天就不会降祸于他。
二、积累词汇，疏通文意
小人错其在己者（通“措”，废弃） 君子小人之所以相县者（同“悬”，指有较大悬殊或差距） 星队、木鸣 怪星智党见，是无世而不常有之（“坠”，坠落；通“傥”，t?ng，偶然的；通“尝”，曾经） 楛耕伤稼（粗恶不精） 政令不明，举措不时，本事不理（举动，农事） 其说甚尔，其灾甚惨（通“迩”，近） 故错人而思天，则失万物之情（放弃）
大天而思之，孰与物畜而制之！
翻译：认为天伟大而思慕它，哪里比得上把它当成物来畜养而控制它呢？
三、梳理结构，解读“天人相分”
学生默读地1—7段，画出每段的主旨句、关键句。思考：课文前7段，那些属于人职，哪些属于天职？
设计表格如下：
天职
人职
第1段
治乱
第2段
天有常道
地有常数
君子有常体
第3段
贵 贱