《大天而思之，熟与物畜而制之》优质课教案下载

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1. 引领学生感受《荀子》说理散文的基本特点。

2. 初步理解《荀子》“制天”思想的基本内涵。

【教学重难点】

本课的重难点应该在引领学生如何理解作品中所提到的“制天命”思想，因为“制天命”是个抽象的概念，学生理解起来有难度。为了把教学重难点落实，教师要耐心地带着学生从文本上进行疏通，这就基本上解决了文本的难度。这一块的处理可以通过教文言和理章法来实现。文言知识层面上的教学，要以点代篇，教会学生阅读文言文本需要关注的要素；领会荀子的文章运用排比和对比来说理的艺术特色。在章法结构上，荀子的文章论题鲜明，结构严谨，说理透彻，有很强的逻辑性，素有“诸子大成”的美称。通过梳理文本结构教师帮助学生找到迅速进入文本的通道，感受荀子说理文结构特色。

其次教师引导学生消除学习顾虑，从认识上降低文本难度，荀子的《劝学》是从做学问的角度去阐释的，而本文“制天”思想是在认识层面上谈治国之道。荀学具有学术批判精神，具备兼容并包的意识，体现了战国百家争鸣走向学术交融的历史趋势。文章反复论证了人通过一定努力可以掌握自己的命运这一观点，荀子认为，放弃了人的努力而去思慕天，就违背了万物的实情。通过学习，培养学生读出己见的阅读能力，在文本中汲取健康的人生观和价值观。

【学情分析】

本文选自《荀子·天论》，简洁形象地体现了荀子哲学的精髓所在，可谓“窥一斑而见全豹”。文章虽有鲜明的譬喻和生动的例子，但同时也有隐晦艰涩的语句，抽象的说理，这对高中的学生还是稍有难度，所以第一课时带学生做文言字词的疏通，了解大意；第二课时引领学生研读文本，体悟荀子的思想。

【教学方法】讲授法 探究法 讨论法

【课时安排】3课时

【教学过程】

一、设置情境，激趣导入

用ppt展示胡适的手书，通过胡适的评论进入到本文的学习。

设计意图：展示现代学者对《天论》的推崇和见解，激发学生阅读兴趣，掀开文本内容的一角。

二、文本解读

（一）积累文言 感受文气

1.立足一点学文言

《荀子》中的文章有一个共同点，那就是善用生活中的实例或比喻来说理，善用铺排语言形式来行文。其便利之处就是疏通文本有方法可循。通过相似的语言句式来推敲不同的实词的词义和文言句法。

如：“辍冬”“辍广”“辍行”；

“志意修”“德行厚”“知虑明”

特殊句式：“孰与”（连用6次，揣摩含义）

提示：借助“孰与”在句子里的作用，判断前后分句是相反对立的，再深入一步审查实词，领会整个句子的意义所在。

设计意图：辨明虚词，有助于理解实词；深入理解实词，也可帮助更好地掌握虚词的特点和用法，了解句式特点，知晓荀子善用铺排的方式说理。通过几个文言点的的学习，教会学生一种阅读文言文的方法和积累文言知识的方向。

2.反复诵读养文气

在《劝学》一文中，我们已感受过荀子铺排的力量，通过学生的诵读和教师的范读来解决文本诵读的问题。

（二）依循文脉 知晓文意