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选修先秦诸子选读《有无相生》新课标教案优质课下载
教学重难点：
1.引导学生把握《老子》当中的人生智慧及其启示意义。体会老子关于事物相辅相成，对立统一的哲学思想 。
2.引导学生通过学习选文，来把握《老子》对社会、人生问题的思考，引导学生从中找到立身处世的借鉴。
课时安排：一课时
教学过程设计：
（一）导入新课
（二）走近老子
教师补充：《道德经》充满智慧之爱，闪烁智慧之美。鲁迅说：“不读《老子》一书，不知中国文化。”胡适说：“老子是中国哲学的鼻祖，是中国哲学史上第一位真正的哲学家。”《美国纽约时报》将《道德经》列为世界十大名著之首。
（三）阅读文本，结合注释疏通文本，思考问题：
1.本节文选涉及到哪些相反或相对的概念？试加以概括。
2.本节文选谈到了哪些为人处世的道理？
（四）分析文本，深入挖掘
1.第一则：认识世界
《老子》将很多社会人生现象提炼为一系列的对立项，认为这些对立因素都是相反相成的。
思考：1.第一则涉及到哪些相反相对的概念？
2.怎样理解“难易相成”？
小结：任何事物都是相辅相成的，这是一个永恒的道理。
2.第二则：认识世界
思考：如何理解本则选文中的有和无的关系？
明确：老子常常从世人不太看重的那些方面，发掘出理论或实践上的巨大价值。老子认为，正是相反的“无”、“易”以及“小事”，成全了“有”和“难”的价值，成就了大事。所以它们都不应该被漠视。
3. 第三则：认识自己
思考：怎样理解“自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长”？你同意老子的观点吗？
明确：运用比喻的手法，说明在生活中，人不应该自以为是，否则反而会达不到应有的目的。有道之人，含蓄，谦逊，内敛，蕴藉，不张扬，这是一种境界。
3. 第四则：认识自己
思考：1.两组对立项“知人—自知”，“胜人—自胜”间，老子更认可的是哪一项？你同意吗？