选修先秦诸子选读《五、恶乎往而不可》优质课教案下载

选修先秦诸子选读《五、恶乎往而不可》最新教案优质课下载

我校学生基础薄弱，阅读量少，写作素材积累欠缺，本教学设计在第一课时积累文言实词、虚词和文言句式，夯实文言基础的基础上，通过自主互动、整合突破、拓展创新等环节，帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

2.教学目标

知识与能力：理解庄子“安时处顺”的思想。

（2）方法与途径：自主互动、文本探究，感悟庄子寓言的夸张手法。

（3）情感与评价：了解选文表现出的庄子的哲思，学会在困境面前应有的巨大的精神力量。

3.教学重点与难点

（1）重点：理解庄子“安时处顺”的思想以及启发意义。

（2）难点：积累写作素材，提高学生的写作能力。

二、教学准备

本节课运用PPT、MV等现代教学手段，由明星照片导入，吸引学生的兴趣，结合学生实际，设置相应难度的题目由学生互相探讨完成，提高学生的学习兴趣，层层深入，达到积累写作素材的目的。

教学过程

导课

思考1：你对自己的相貌满意吗？

明确：

各抒己见……

提示：由明星整容导入：成功——失败——丧生，层层深入。

“整容有风险，三思而后行。”

思考2：面对极其丑陋的相貌，子舆又是怎样想的？

自主探究

学法指导：

本部分共有四道问题，环环相扣，同桌之间互相探讨、组织、归纳答案，班级展示，有问题的全班探讨，老师做一指导、点拨。

1.子舆生病后相貌变得怎么样（用原文回答）？子舆对此态度如何？

明确：

“曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。”

且夫得者，时也；失者，顺也。安时而处顺，哀乐不能入也。此古之所谓县解也。而不能自解者，物有结之。且夫物不胜天久矣，吾又何恶乎！”