人教2003课标版《五、恶乎往而不可》优质课教案下载

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4.学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。

教学重难点：

? 1.引导学生学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。

2.引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。?

3.学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。

教学过程：

一．导入：当一个人面对着造化的“不公”、上帝的“戏辱”、“生死”的抉择时，他会是怎样的一种心态？（生答）在这无边的困境中庄子飘然而至，平静地说：“今以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉？

二．朗读课文，整体感知。

1．带着两个问题朗读课文。

（1）明确文章主要写了几个人几件事？

（2）他们对待事情的态度是怎样的？

2．检查预习

（1）通假举要?

?颐隐于齐(﹨'齐﹨'通﹨'脐﹨')?

?亡，予何恶(﹨'亡﹨'通﹨'无”)?

?此古之所谓县解也(﹨'县﹨'通﹨'悬﹨')?

?不翅于父母(﹨'翅﹨'通﹨'啻﹨')?

?取妻者止于外（“取﹨'通﹨'娶﹨')?

?故不足以滑和（“滑﹨'通﹨'汩”）?

?（2）??词类活用??

其妻子环而泣之（泣为动，为……而哭泣）

东西南北，唯命之从（东西南北名作动，向东向西向南向北）

彼近吾死而我不听（近使动，使……接近）

（3）古今异义?

?其妻子环而泣之(古义:妻子和儿女;今义:男女两人结婚后，女子是男子的妻子。)?