选修先秦诸子选读《一、兼爱》新课标优质课教案设计

选修先秦诸子选读《一、兼爱》新课标教案优质课下载

能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，去阅读浅易的文言文。

情感目标

体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

教学方法：讨论交流法、拓展延伸法

教学重难点：

体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义

教学设想：

《墨子》这部著作，几乎出现最高的一个字的几率，就是有关于爱的问题。那么，墨子提倡的爱究竟是一种什么样的爱呢？在读懂文本的基础上，我将和学生进行更深入的探讨。

教学过程：

导入

师：春秋战国时期，从文学的角度来看，可以说是百家争鸣、百花齐放的时期。儒家、道家、法家、兵家等等思想在政治的舞台上争奇斗艳，而墨家学说就是其中最绚烂的一朵。今天就让我们走进《墨子》的《兼爱》去感受墨家思想的伟大。

介绍作家作品及相关背景

墨子(约前468—前376)，名翟，鲁国人，一说宋国人，春秋战国之际著名思想家，墨家学派的创始人。曾任宋国大夫。初学儒，后自成学派，广收门徒，游说诸侯，使墨学成为当时的显学。其学说以“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”为核心，对逻辑学、认识论也有探究。《墨子》一书是墨子及其后学著述的结集，据《汉书·艺文志》所载，原有七十一篇，今存五十三篇。一般认为其中《兼爱》、《非攻》、《尚贤》、《尚同》等篇体现了墨子本人的主要思想。

墨子生活在先秦，那是一个礼制崩坍、王权衰败、诸侯蜂争的时代，广大民众饱受战乱之苦，极渴望安定太平的生活环境。墨子对现实生活给予了积极关注与思考，映现出鲜明的忧患意识、入世风骨及救世精神。坚决无情地揭发当时战争给人民带来的灾难。他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等主张。

学生初读课文，纠正学生不正确的读音。

学习小组的成员互相解决难懂字词。

教师巡视，总体指导。

五、分析课文

问题1：第一段在文中起什么作用？

明确：总领下文。第一段指出“圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起”。文末见义，以“医之攻人之疾病”比喻，阐明察“乱”之所起对于治理天下的重要性，纲举目张，领起下文。

问题2：在墨子看来，天下之乱的根源是什么？

生：在于人们的“不相爱”，在于损人害人的自爱自利。

师：墨子分别从哪几个层次来说明“不相爱”的恶果？

生1：（读课文第二段）分别从君臣关系、父子关系这方面去论述。

师：只是这些方面吗？其他同学还有没有补充？