人教2003课标版《二、非攻》集体备课教案设计

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墨子，战国时鲁国人，墨家学派创始人。出身低微，注重节俭；注重实践，善于制作；学术上，创建与儒家相对立的墨家学派。（播放视频）

二、析题：

非：非难、责怪。 非攻：谴责攻打侵略别国的战争。

三、当堂预习

1.自由朗读课文，酌情正字正音。

2.以小组为单位结合注释疏通文意，明确“非攻”思想的内容。检测

8`1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 至攘人犬豕鸡豚者 攘：偷窃

B. 苟亏人愈多，其不仁兹甚 兹：这，这个

C. 从而誉之，谓之义 誉：赞美

D. 情不知其不义也 情：确实，的确

2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（拖拽、蒙层）

（l）若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉??

译文：

（2）是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。

译文： 后教12`1.墨子是如何论证“攻国不义”这个问题的？从中可看出本文在写作手法上有何特点?

类比论证，层层铺垫，对照鲜明。

先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚，但是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重。侵人之国应是罪大恶极，罄竹难书，却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！性质相同只是轻重不同的行为，却导致两种截然不同的结果。鲜明的对比，更突出了文章主旨。

2.本课小结（思维导图）

非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。拓展探究8 拓展探究：

当今世界和平和发展仍是两大主题，但不可否认，我们生活的这个世界并不太平（播放叙利亚战争的图片和背景音乐）。

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中提出，坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。?

2017年12月9日，“汉语盘点2017”活动年度候选字词正式出炉，“人类命运共同体”入围；12月21日，当选“汉语盘点2017”年度国际词。?

2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案，将宪法序言第十二自然段中“发展同各国的外交关系和经济、文化的交流”修改为“发展同各国的外交关系和经济、文化交流，推动构建人类命运共同体”。

请结合本课学习的“非攻”思想谈谈你对“人类命运共同体”的认识。