《二、非攻》优质课教案下载

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2、过程与方法目标：

引导学生在疏通课文内容的过程中，合作探究，理解课文主旨。

3、情感态度及价值观目标：

理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，培养学生的和平意识。

【教学重点】1、把握课文内容；2、理解墨子“非攻”的政治主张。

【教学难点】 解读墨子“非攻”的现实意义

【教学方法】朗读法 讨论法 探究法

【教学过程】

一、新课导入：

不义之战是人类的一个可怕的梦魇。它往往使战争的承受者（甚或战争的双方）蒙受兵燹（xiǎn），遭受深重的灾难。近代以来，我们的祖国多次遭列强侵略，生灵涂炭，无数仁人志士为了救亡图存的正义事业献出了生命。今天，从全世界范围内来看，尽管人类已经取得了了不起的进步，可是不义之战给人们带来的灾难，却从来都没有停止过。这使我们更加怀想墨子这位大力宣扬“非攻”的思想家,上节课我们疏通了课文内容，今天我们就来一起来探究课文的主旨。

二、复习回顾：

1、“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持；

2、提问学生，巩固文言知识。

三、学生朗读文章，整体感知：

四、分组合作，讨论探究：

1、如何理解墨子“非攻”的含义？

明确：“攻”有特定的含义，是指侵略战争，即以强凌弱，侵犯攻打无罪的国家。所以，“非攻”就是反对侵略战争的意思。墨子主张“兼相爱”，墨子认为“攻”是最大的不相爱，也就是最大的不义行为。春秋战国之际，列国纷争，相互攻伐剧烈频繁，给人民的生活和生产带来极大的灾难。墨子“非攻”的思想，在一定程度上反映了人民要求过安定生活的善良愿望。

2．墨子认为战争给人们带来哪些灾难？

明确:墨子还坚决无情地揭发当时战争给人民带来的沉重无尽的灾难：①贻误农时，破坏生产，斩断了老百姓的衣食之源。②抢劫财富，不劳而获。窃人桃李，抢人犬豕鸡豚、牛马，杀人越货者，“谓之不义”，攻小国，“入其沟境，刈其庄稼，斩其树木”，同样是“不与其劳就其实，以非其所有而取”的不义行为。③残害无辜，掠民为奴。墨子指出，大国君主命令军队攻小国，“民之格者，则迳杀之。不格者，则系操而归。丈夫以为仆圉胥靡，妇人以为舂酋”

3．墨子的“非攻”是反对一切的战争吗？为什么？

明确：墨子反对战争，却不是简单的和平主义者。他只主张非攻，而不主张非战；他反对攻，却讲究守；他不主张“去兵”，而主张备兵自守；他既不赞成国家间的攻伐掠夺，也不盲从“春秋无义战”的看法。墨子将战争分为“诛”与“攻”，即诛战与攻战，认为诛战是讨灭害民君主的正义战争，攻战则是大国、强国以掠夺土地、财富、人口为目的的非正义战争。因此，“非攻”绝不是不加分析地反对一切战争，而是在分清战争性质的基础上，对诛战赞同，对攻战反对。

拓展延伸：

请同学们列举自己所认为的不义之战，进而体会“非攻”对现代社会的指导意义：

1、中国所遭受的不义之战：八国联军侵华；日本帝国主义侵华

2、世界范围内的不义之战：巴以冲突，伊拉克战争等