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选修先秦诸子选读《＊三、尚贤》集体备课教案优质课下载
2.学习本文用事例和比喻说理的方法。
3.品味语言，理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其现实意义。
教学重点：理清思路，学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。
教学难点：理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其现实意义。
教 法：讨论法、提问法
学 法：诵读法、自主学习、合作探究
教学课时：1课时
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入
“致天下之治者在人才”
“功以才成 ，业由才广”
“得贤者昌 ，失贤者亡”
贤才是治国的基础，是事业成败的关键。由于古代门第制度严格，许多有识之士因为出身贫贱而怀才不遇。在这种背景下，墨子大胆的提出为政者要尚贤的思想主张。（板书课题）
二、解读学习目标
三、简介墨子及其思想产生的时代背景
墨子(约前468—前376)，名翟，鲁国人，一说宋国人，春秋战国之际著名思想家，墨家学派的创始人。曾任宋国大夫。初学儒，后自成学派，广收门徒，游说诸侯，使墨学成为当时的显学。其学说以“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”为核心，对逻辑学、认识论也有探究。
《墨子》一书是墨子及其后学著述的结集，据《汉书·艺文志》所载，原有七十一篇，今存五十三篇。一般认为其中《兼爱》、《非攻》、《尚贤》、《尚同》等篇体现了墨子本人的主要思想。
墨子生活在先秦，那是一个礼崩乐坏、王权衰败、诸侯分争的时代，广大民众饱受战乱之苦，极渴望安定太平的生活环境。墨子对现实生活给予了积极关注与思考，映现出鲜明的忧患意识、入世风骨及救世精神。坚决无情地揭发当时战争给人民带来的灾难。他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等主张。
四、初读文本，吟咏古韵
学生配乐诵读
五、走进文本 理清思路
浏览文章，找出每一段的关键语句，理清文章层次。
1.“王公大人本失其所欲” 的原因是什么?
不能尚贤事能