人教2003课标版《＊二、子圉见孔子于商太宰》公开课教案下载

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第二：寓言具有巨大的魅力，都含有一则或者数则故事，但它毕竟不是一般的故事。寓言的作者会赋予故事一个明确的道理，而一般故事的作者或记录搜集者并不给出这样一个明确的道理。所以，我们理解故事的空间和自由度更大一些，既可以感知作者的用意又可以古为今用，与当今现实联系起来会让学生提高对我国文化传统和思想传统的认识，加深对优良传统的热爱。

【学情分析】

高二学生已基本具备阅读浅易文言文的能力，学习《子圉见孔子于商太宰》，吸引他们的不是那些略显枯燥的文言知识点，而是各个有趣的寓言故事。所以他们有阅读兴趣，在对文本的学习中也可以基本读懂故事，但是对故事背后的寓意却不一定能准确把握。为此，需要进行相关指导训练，同时也为高考文言文阅读打基础。此外，刚结束的考试暴露出学生的作文审题存在很多问题，更需要进行思维准确训练。

【教学目标】?

1.知识与技能：掌握文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式，能准确翻译文段。

2.过程与方法：通过对文本的阅读，提高阅读文言文的能力和水平。?

3.情感态度与价值观：体会本章寓言故事的深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。

【教学重点】?

掌握本章的实词、虚词及特殊句式，进一步巩固阅读、分析古文的方法。?

?体会本章寓言故事的深刻含义。

【教学难点】?

体会寓言深刻的寓意，引发对社会、人生的思考。（立足寓意，引申探究，进行思维训练）

【教学方法】?

自主阅读、小组解说?、全班共论

【课时安排】?三课时?本课为第一课时

第一课时

作者导入

韩非子对社会的观察是深邃而冷峻的，在他幽默而风趣的文笔中我们可以看到他对社会人生的种种思考。

自主学习，合作疏通段意

1.本课共十四个小文段也即十四则寓言小故事，全班共十个组，前十则寓言由每个组分别负责一个，后四则寓言作为前十则发言评比优秀小组的奖励，分在第一、二、三课时进行。

2.每组先参照课文注释，疏通文字，弄懂句意，推选出一位主讲的同学。

3.每组共同探讨故事的寓意及表达语句，再推选出一位主讲的同学一位在黑板上板书的同学。

合作探究，共享精神大餐

每组主讲同学轮流向全班同学展示小组讨论结果，其余同学可以提问、质疑或补充，教师做适当提示、讲解。

1.疏通文意。指出本组负责的小文段中的重点文言知识点，并准确翻译。也可以先翻译再讲文言知识点。