选修中国小说欣赏《２.《水浒传》》优质课教案下载

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根据学情，我对该课的定位是在教学过程中，突出学生的自主学习能力，通过学生课前的学习准备和交流，课堂中主体的积极思考来研读品味作品，大胆创新，实践探索，在充分阅读文本的基础上，添加趣味的环节，吸引大家更加主动积极全面深刻地去解读文本。

另外，经典名著博大精深，精彩纷呈，想让同学体会这一特点，我们在引导学生深阅读的时候，有必要引导其找到一个依托的方法路径，依托文本，深挖文本，管中窥豹。

三、教学目标

1.基础知识目标：掌握文本，概括情节

2.情感教育目标：尝试深入评价李逵的形象及其根源

3.能力培养目标：学习情节概括的一般步骤以及一般方法；以本课为范本，掌握人物分析的方法，并拓展至对《水浒传》的综合欣赏。

四、教学重点和难点

1.情节的概括及其方法；

2.李逵形象的客观分析与评价。

五、教学准备：多媒体，学习小组自主探究，导学案

六、教学时间：一课时

教学过程

一、导入

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”翻开中国文明的华章，历史与英雄交相辉映，熠熠生辉，星光璀璨，共同演绎为部部经典，永为流传。今天，我们共同翻开中国小说经典，探寻解读经典的方法，走进历史，走近英雄，共同向我们优秀的中华经典致敬。

二、知识竞猜环节

（主持人：武虹睿、王诵媛）

教师评价1：经过精彩的竞猜环节，我已知道大家对《水浒传》还是颇有了解，那么，我们正式进入文本的深阅读环节。

情节概括

小说是通过情节与环境来塑造形象，以彰显作品主题，所以，我们在导学案上设置了情节概括环节并要求大家自主完成，经过小组长的统计，我们大致出现以下结果，请同学们讨论辨析

展学方法：个人课前自主思考完成，课堂小组交流，推选同学于黑板上展学。

教师评价2：结果可谓五彩缤纷，通过抽样，我们发现了问题（导致概括混乱的原因：角度过多，致使分析混乱）

解决方法：统一角度：谁做了什么（以主人公为基准）

小说情节包括：序幕、开端、发展、高潮、结局，尾声。合二为一便可解决问题。

李逵 宋江

败事 回山