选修中国小说欣赏《２.《水浒传》》优质课教案设计

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二、学生学习情况分析

学生对《水浒传》有一定了解，但是这种了解大多是宽泛的，甚至有些是从影视作品中得到的，因此，学生在接触《李逵负荆》的时候，极容易简单而机械地理解人物形象。

学习难度并不大，学生会很感兴趣，因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘，丰富人物形象的内涵。

三、科研探索

依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极思考、参与文本解读。因此，本课可在学习时做拓展延伸阅读，让学生针对一个人物，探究人物性格的丰富性，提高对人性的认识能力。引导学生综合欣赏《水浒传》中的英雄人物。

四、教学目标

1.基础知识目标：明确《李逵负荆》的主要情节内容，分析李逵的形象特点。

2.情感教育目标：科学评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。

3.能力培养目标：学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，并拓展至对《水浒传》英雄人物的综合欣赏。

五、教学重点和难点

1.个性化的语言对人物形象塑造的重要作用；

2.李逵形象的科学分析与评价。

六、教学过程设计

一、导入

我们学习的这个单元主题是“历史与英雄”，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，在中华民族灿烂的历史舞台上，总活跃着英雄们的身影； 扬言“宁可我负天下人，休叫天下人负我”完成北方统一的曹操是英雄。“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”鞠躬尽瘁的诸葛孔明是英雄；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为国尽忠的文天祥是英雄。每个英雄人物各不相同，从他们的言行中了解其英雄特质。《水浒传》中一位英雄就这样说的：“招安，招安，招甚鸟安！”“我早做早杀了你，晚做晚杀了你”。大家知道是李逵，李逵的外号是“黑旋风”“铁牛”，你觉得这个外号与李逵有什么内在联系吗？

二、梳理

▲自读课文，复述大意。

请学生在自读的基础上加以概括：

听——听信虚言

闹——大闹山寨

证——对证负荆

救——救出刘女

贺——设宴庆贺

三、赏析

1、我们可以感受到李逵性格特点中最为突出的一点是什么？