人教2003课标版《3.《西游记》》公开课教案下载

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二、 教学思想

阅读名著是学生吸取中外文化精髓，提升自身修养和人格魅力的重要途径，也是语文教学的重要内容。《语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上、其中，初中阶段阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。针对学生学习任务比较繁重、课堂教学时间有限的现状，我们推行了“教师转变角色，将名蓄阅读教学常态化”的做法，即教师以阅读导师的身份出现，从对名著的解读，转变到对名著的介绍，并交给学生阅读方法。也就是，学生阅读前上好导读课，导读课后学生自己阅读，并完成教师规定的读书笔记，读完后，用一个课时举行读书汇报课。在本课中，我将“真”字贯穿始终。

三、预习任务

1.带好《西游记》读本；

2.阅读《西游记》，抓住典型形象。

四、教学目标及重难点

1.学会深入品析小说中孙悟空、踏八戒、唐僧等主要人物的形象特点，并由此对社会和人生有新的领悟。

2、掌握分析人物的方法。

3、发展多向思维能力，提高语文综合素养。

[教学重点、难点]

引导学生从对《西游记》中英雄的崇拜、神力的向往、除妖的痛快中走出来，站在新的高度，对人物进行全方位的品析，掌握分析人物形象的方法。

五、教学课时和教学方法

一课时。

组织学生开展自主、合作、探究学习。

六、教学步骤

以中国古典小说章回体的形式展开教学。

第一回：话说西游—会亲近文本（穿梭在记忆的宫殿）

师生一起做翻板游戏：猜猜他（它）是谁?

学生根据老师提供的关键词猜和名著相关的内容，唤醒已有的学习经验：为下面品评《西游记》人物作铺垫。

明确：阅读名著应关照人物形象、故事情节、语言风格、作者生平等方面。从评析人物形象入手欣赏作品。

第二回：评说西游一—会欣赏品味（行走在取经的路上）

1.品析唐僧

学生辩论：对唐僧的态度—是褒，是贬?

学生思考：西行途中唐僧遇到的诱惑。

学生探讨：唐僧给三个徒弟的分工。