选修中国小说欣赏《4.《聊斋志异》》优质课教案设计

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学生发言，引导学生概括时，要注意抓住主要人物的主要事件。

学生发言后，教师示例：

开端：宫中读书，黄生邂逅二女郎

发展：香玉不测，绛雪为友伴黄生

再发展：至情感天，黄生细心护牡丹

高潮：香玉再生，二情依依再续缘

结局：眷眷情深，黄生二女共生死

品读人物

学生自主思考，小组讨论，分组展示讨论结果。

讨论前提示：

进入文本，揣摩细节，注意人物内心的复杂性。

适当代入人物角色，有助于你走进人物内心；用情感感受人物，用理性评价人物。

不要过多地用现代的标准和眼光评价人物，注意人物所处的时代背景。

学生展示过程中，提醒学生关注：

绛雪曰：“妹来大好！我被汝家男子纠缠死矣。”遂去。

绛雪亦至，笑曰：“日日代人作妇，今幸退而为友。”遂相谈?。至中夜，绛雪乃去。

“遂去”“绛雪乃去”表明什么？绛雪的心里会想些什么呢？你是如何看待绛雪和黄生的关系的？

揣摩作品背后作者的创作意图

提示：

1.可以从个人和社会两个角度思考。

2.注意课文最后一段的“异史氏曰”

学生讨论，展示后，教师出示个人见解：

1.个人层面：蒲松龄长期在缙绅人家坐馆，一年中只在年节假日返家小住几日，他曾在题为《家居》的诗里感慨说：“久以鹤梅当妻子，且将家舍作邮亭。”有理由认为花妖的出现是他假想象以自遣寂寞，是他长期处在孤独落寞境遇中的精神补偿。

2.社会层面：幻想是对现实的超越，非人的花妖可以不受人间伦理道德特别是所谓“男女大妨”的约束。蒲松龄借着这种自由，写出了摆脱妇道闺范的约束同书生自主相亲相爱的女性，也写出了为道德理性所禁忌的婚姻之外的男女情爱。蕴含着对两性关系的企望和思索，突出了男女关系中精神的和谐。

“以情不以淫”