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人教2003课标版《6.《红楼梦》》集体备课教案优质课下载
红楼梦·情真意切释猜嫌 教学设计
一、教学目标：
??1、理解文意，激发学生兴趣 。
??2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
3、分析人物性格特点，掌握小说阅读的方法。
二、教学重、难点：
?筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。
三、教法、学法：
?教法：师生问答法
?学法：自主思考、共同讨论、课堂交流
四、教学工具：多媒体
五、课时：一课时。
一、导入：
有人说：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”，可见《红楼梦》在中国文坛上的地位；世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会，可见《红楼梦》在世界文坛上的地位。（PPT1：红楼梦的影响）。对于《红》，我们并不陌生，高一阶段我们已经学习了《林黛玉进贾府》，今天，我们再来学习一篇《红楼梦》的选文。
二、文章梳理、解析：
1、《红》在你心目中中怎样一本书？
2、在你心中，林黛玉肯薛宝钗分别是什么样的形象？
师总结：薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。而黛玉因为性格原因，处于对自己的保护总有那么一点尖酸刻薄，贾府上上下下对其颇有微词。因为宝钗身上有一个金锁，这正与宝玉身上的通灵宝玉相配，构成“金玉良缘”。这就让深爱宝玉的黛玉不由生出猜疑。
黛玉：林如海与贾敏的女儿，父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府扶养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，敏慧真纯，和宝玉同为封建的叛逆者；宝钗：薛姨妈的女儿，家富貌美，举止娴雅。她恪守封建妇德，得到贾府上下的夸赞。她挂有一把刻有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，被贾府认定与宝玉是“金玉良缘”）她们之间是有隔阂和矛盾的，就在《红》的第四十五回里，作者就是把这种矛盾双方放到了情节中，演绎出一段“互剖金兰语”的故事。
3、读这段短文，我们会发现本文多是林黛玉和薛宝钗的对话，从这些对话中，同学们观察出林黛玉的处境是什么吗？她的心情又是怎样的？
师点拨：林黛玉处境：寄人篱下、身患重病；
心情：盼望有人相陪但又厌烦的矛盾心理
4、为何盼望？为何又厌烦？
师点拨：既盼望有知心朋友来解忧，又因病易产生厌烦情绪。
5、大家是否注意到，在这篇短文的最后，黛玉有这么一句话：“晚上再来和我……”，从有隔阂到诚心邀请的变化，是如何达成的？为何黛玉和宝钗经过一番交谈后，情感竟有了这样的变化？【小组讨论3-5分钟——】