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《6.《红楼梦》》教案优质课下载
通过人物个性化的语言,分析人物性格特点;
结合《红楼梦》中相关情节,在选文的基础上加深对人物形象的认识
过程与方法
掌握点+例析的人物性格分析方法
情感态度价值观
感受《红楼梦》的艺术魅力,激发学生阅读探究兴趣
学习者特征分析
学生是十六七岁的高中生,已接触两个单元系统的小说的欣赏,对于通过个性化语言分析人物形象不会有太大的障碍,适时的情节补充能进一步调动学生兴趣,引导学生深入分析人物性格。
教学策略
角色诵读法。让学生通过分角色诵读,感受人物的思想感情及性格特点。(2)写作训练法。让学生将自己对人物零散的、感性的认识上升到全面的、理性的认识。
五、教学环境与资源
多媒体课件
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》
教学过程
第一课时:《红楼梦》简介及文章内容的梳理(略)
第二课时:
激趣导入
开谈不谈《红楼梦》,谈尽诗书也枉然。今天咱们继续谈《红楼梦》。
考考大家:我来说《红楼梦》中人物代表性的话语,大家来猜他/她是谁。
老刘老刘食量大如牛,吃头母猪不抬头。
一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”
女儿是水做的骨肉,男人是泥做的骨肉。我见了女儿便觉得清爽,见了男子便觉污浊不堪。
然我最是个多心的人,只当你心里藏奸。
男人们读书不明理,尚不如不读书的好,何况你我?女子无才便是德。
(设计意图:强调《红楼梦》的重要性,引起学生注意,同时以“猜猜他是谁”的小竞猜调动学生兴趣,并认识到人物语言与性格间的密切关系,为下文通过个性化语言分析人物性格做铺垫。)