选修中国小说欣赏《7.《儒林外史》》集体备课教案设计

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创设情境? 合作探究；多媒体，板书

二、教学课题

教养方面：培养学生学习语文、运用语文的兴趣。

教学方面：

1、了解“语言得体”高考命题的基本要求及体型，掌握生活中使用频率较高的一些文明用语。

2、探究语言表达题的解题规律，总结解题方法及注意事项；能根据题干要求恰切地组织语句，进行合理表达。

3、在写作中，注意语言表达的简明、连贯、得体。注重生活积累，学会有序、有礼的表达。

三、教材分析：

语言表达得体是指能够恰当的使用语言，体现语境和语体要求。“得体”考查的内容一般包括正确使用谦敬词语、口语、书面语，同时要注意外部语言环境，考虑说话人的身份等。语言的得体考查一般放在大的语言环境中、结合语言的简明、连贯等做综合考查。

1内容分析：据考点要求，结合高考样题，通过相应训练和学生合作探究，教师加以引导，学会紧扣题干提供的情境组织语言，进行合理表达。课堂学习1课时，课后安排巩固练习。

2学情分析：“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体 。”（《考试说明》 ）这是高考的语言能力考查项目之一。得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言 ，以取得最佳的表达效果。它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。说话要得体，学生是懂得的，但怎样才算得体，如何做到得体，就不太明确了，操作起来，错误较多。

3教情分析：

本人参加工作15年，连续6年上高三语文，对教材知识点的整体把握全面、深入，注重搜集学生对知识理解掌握的程度，在课堂教学中，采用不同的教学方法，注重分层教学，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

4教学目标：

知识与能力:

能够快速辨识题目中的口语或书面语。

能基本做到准确互改。

过程与方法:

存在问题———探究方法————真题训练

情感态度价值观:

力争做一个尊重他人，谈吐文雅，能得体的表达自己观点的人

5教学重、难点：

重点：如何快速识别句子在用的不得体的口语词

难点：如何快速将口语词转化为书面语

6教学准备：