《12.《长恨歌》》优质课教案设计

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教学重难点：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及个性意识的复苏。

一、 创设情景，导入新课?

古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。”??同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。?

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。?--庄子?

②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。?--苏轼?

③老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。--鲁藜《泥土》（短诗）?

④一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。--保?罗?

⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。?--牛顿?

提问1：这五句话有什么共同之处？?

(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）?

可见，自古以来，我们人类就很自卑。古人一般都称自己“鄙人”、“在下”，连帝王也自称“孤王”、“寡人”。就这样，我们习惯了说“我不行”、“我不重要”，也听惯了别人说自己“我不重要”。现在，女作家毕淑敏却勇敢的发出了“我很重要”的宣言，让我们一起来看看她是如何认识自我的！?（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）

二、作者简介?

?毕淑敏，当代女作家，国家一级作家。生于新疆，曾在西藏阿里当兵十年。著有小说《红处方》、昆仑殇》等，散文集《素面朝天》、《提醒幸福》、《保持惊奇》等。?

?三、?整体感知：??

　　通过预习，相信大家对课文应该有初步的了解了吧，有些同学会不会没有预习呀？现在给大家再一次机会，快速浏览一遍课文，找出文章写“我很重要”的句子。并思考：文章是从哪几方面进行具体阐述的？我们--也就是每一个单独的“我”，到底重要还是不重要

　　明确：要从亲情、友情、事业三个层面揭示。??

　　①?面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗??--父母??

　　［作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）］??

　　②?面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗??--伴侣??

　　［作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。］??

　　③?面对后代，我们有胆量说我不重要吗??--孩子??

　　［我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。］?

　四、合作探究?

　　本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。?

1、本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？?