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我们上节课已经讲评了作文“读书的形式感”，这节课来讲讲写文段的形式。

我们先请一位同学来回顾一下写作的整体思路（姚逸）：第一段概述材料引出观点，接着对关键概念进行界定，必要时引进相近相关概念，然后进行让步思辨，适当肯定敌论，接下来探根源，谈及利弊、影响，之后适度上升，观照当下现象，在倒数第二段时规避极端，最后呼吁展望。

很多同学对文章结构的写作还是比较擅长的，可是，接下来的具体文段应该怎么写呢？我们应该如何展开议论文段的说理呢？请一位同学来说说你的做法（何悦鑫，张智聪）。

除了运用举例论证、引用论证外，还有什么方法？

今天这节课的内容主要适用于作文中下的同学，好的同学可以不受拘所束，但也可参考，也可以有所启发。

二、【文段比较赏析】

1：读书的形式感不利于真正进入沉静的阅读心境。宋濂对于阅读就葆有一份最纯粹的热爱，在“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的条件下依然“弗之怠，走送之，不敢稍逾约”，并且在同窗的丰渥条件的对比下，能够感受到读书中的“足乐”也，所以能够博览群书，“因得遍观群书”，终成一代贤才。读书，在艰苦的环境下反倒更可激发读书的欲望和斗志，哪里需要什么闻花品茶的形式感。

2：读书的热爱，是发自于内心的，是任何仪式都无法强加的。由古至今，都没有停止过这样的热爱。古人有凿壁偷光，今人有“路灯下的青春”；古人有汗牛充栋，今人有老人图书馆；古人有借书于藏书之家，手自笔录计日以还，今人有鲁迅炉火堆旁奋笔疾书。在他们心中，能够读书便是一切，何必在乎是否符合仪式，何必在乎是否有精致茶点的辅佐，何必在乎环境是否优雅、举止是否规范？所以，倘若是全身心地投入于读书，仪式感的有无并无妨。因为，我们阅读的，是字里行间的优美，是辞藻中营造的一种不可拒绝的氛围，及其间传递的意义和思想。

你来分析以下哪段好？为什么？（柯青青、游一萍）

如何展开议论文段的说理呢？道理论证凭借什么具体展开？——学会借句式引领思维、比喻论证、对比论证等。

举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。而说理是灰色的，枯燥的。一句漂亮的话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的、精妙的。当然，有思想的人他的句式自然灵活，思想决定句式，决定语言，可是在某种程度上，句式也能引领思维。巧用句式，能填补议论说理部分的空白，也能揭示说理间的内在联系，提升你的逼格。

三、学会借句式引领思维

段落是句子的有机结合。议论性文段适合使用组句。

1.名言举例：

“自古以来就有拼命实干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人，他们是中国的脊梁。”——鲁迅（并列复句）

“要有最朴素的生活和遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”——海子（假设复句）

2.复句知识回顾

①并列复句：平行的并列关系。

（既……又……，不是……而是……，是……不是……，同时）

②递进复句：后句意思比前句更进一层。

（首先是……然后才是……，于是，从而，谈何……遑论……，不但……而且，尚且……何况，更不用说，还……）

③选择复句：从分句中做出选择。

（与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，要么……要么）

④转折复句：后句与前句相反。（常用于“思辨”中）

（毋庸置疑……但是……，诚然……然而……，尽管﹨固然……不过，无可厚非﹨不可否认……但）